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1、高中数学有效性教学浅谈 摘要：伴随着教育体制改革的逐步推进和深入，广大教师越来越关注课堂教学有效性的实现，当下如何实现课堂教学的有效性是广大教育工作者的重要研究课题，也是其最终追求的目标。要想实现高中数学有效性教学，高中数学教师就要根据高中数学的学科特点，充分利用好课堂时间，在高质量完成教学目标的同时，实现对学生数学学习兴趣和学习热情的激发和培养，还要逐步发展学生的自主学习能力和创新能力。现结合多年的高中数学教学经验，对高中数学有效性教学谈几点建议，希望能更好地推动高中数学课堂教学改革。 关健词：高中数学 有效性教学 教育体制改革在不断推进和深入，新的课程标准也逐渐在推行和实施。高中课堂教学在
2、这样的大环境下，也有了多方面的改进和改善。虽然从形式上来看，高中的课堂教学似乎是在逐步进入新课程改革的状态，但是作为亲身教学的高中数学教师，一定会体会到高中数学教学依然存在的诸多弊端：没有足够重视学生的主体性的发挥，没有充分地将课堂教学与实际生活紧密联系等。这些问题的存在都不利于课堂教学有效性的实现，以下是具体的提高课堂教学有效性的建议。 一、注重数学学习实效性的提高 学生的学习过程是逐步积累和消化知识的过程。学生只有经过长时间的积累和吸收，才能够将知识变为自己的，并且得意灵活运用。新的数学课程标准也特别提出数学教学要重视学生的情感体验，要让学生通过情感体验更好地理解和掌握数学知识，逐步实现灵
3、活运用数学知识解决实际问题的教学目标。所以，高中数学教师在教学过程中要注重教育要求和学生体验需求的有机结合，要有目的地营造有利于学生数学学习的体验情境，以便于学生通过亲身感知得出结论，进而培养数学学习兴趣、提升数学应用能力。比如，高中教师在讲授有关概率的知识时候，为了不让学生因为感觉概率知识深奥而排斥数学学习，就可以应用学生日常生活中熟知的体育彩票中奖率这一事例，并且指导学生通过计算中奖几率来解释现实中的数学现象：彩票的中奖率是极低的，大家一定要远离。 数学具有独特的抽象性，这使得学生学习起来感觉既困难又枯燥乏味。高中数学教师在讲授数学定义、定理、概念的时候，要考虑到学生的学习特点和已有知识，
4、尽可能地运用灵活的方法和语言，将抽象而又富有逻辑性的数学语言变得尽可能的生活化，以便学生更容易理解和接受，进而更好地掌握。比如，高中教师在讲授有关函数的知识时，可以使用尽可能贴近生活的语言；“从阶梯教室前向后走，逐步上升；从阶梯教室后向前走，逐步下降。上下楼梯也是如此，函数就跟我们上下楼梯一样，都具有相似性。” 二、要充分重视教材内容的内在联系 数学知识的学习是有连贯性的，小学阶段的数学学习是初中阶段数学学习的基础，而初中阶段的数学学习是高中阶段数学学习的基础。高中数学教师和学生都要明确认识到，初中阶段的数学是高中阶段数学学习的前提和基础。对于初中阶段的数学学习，大部分知识相对来说都比较容易，
5、教师只要对书本内容做到详细讲解，学生在课堂上认真听讲，课下再复习和巩固，就基本上可以掌握。而高中阶段的数学学习如果沿用初中阶段的套路就很难见成效了，高中阶段的数学知识内容更宽泛，知识面也更深入，逻辑性更强，这就要求学生一定要吃透教材内容，还要自主地构建知识构架，只有这样才能使高中阶段的数学学习有所成效。由于初中阶段的数学教学方法和学习方法都有一定的局限性，教师习惯了传统灌输式教学方法，而学生也习惯了课堂学习随着教师的思路走，这种定式的学习状态直接导致学生对教材内容没有深入的了解和理解，单纯地围绕教师的课堂讲解来学习数学知识，学生的学习积极性和主动性没有得到充分的调动，学生的在课堂上没有发挥主体
6、性的意识，而且教师也没有指导学生深入研究教材的意识，使得学生不仅对课堂上的数学学习没有透彻的掌握，而且也没有充分展示自身真实学习想法的机会和空间。学生的数学基础不扎实，对教材内容不能做到融会贯通，在遇到实际的数学问题时就自然没有数学意识，更没有用数学知识解决问题的能力，这都是数学课堂教学效果的消极反应。高中数学教师一定要遵循新课程标准的要求和目标，以培养和发展学生的数学实际应用能力为目标，在实际的课堂教学过程中，重视学生对教材内容和知识的掌握程度，注重数学知识与实际问题的有机结合，力求达到理想的教学效果。数学教师要在立足教材内容的基础上，根据实际的教学需要和教育发展要求，对数学知识进行合理而且
7、科学的更新，要不断地为学生丰富数学教学资源，为学生安排具有特色的教学活动，以便更好地提高数学教学效率。高中教师还要充分重视高中教材与初中教材中数学知识的联系和有机衔接，这样才能让学生在复习和巩固中逐渐接受新的数学知识。 三、利用多媒体来提高课堂教学效果 当下，多媒体在数学课堂教学中的运用越来越广泛和频繁，多媒体在教学中的独特优势的发挥，使得数学知识更加直观和容易理解，所以高中数学教师一定要重视运用多媒体来提高数学课堂教学效率。多媒体技术集文字、图像、图形、声音、动画等各种信息、传输手段为一体，具有很强的表现力。在高中数学课堂教学过程中，数学教师一定要充分利用和发挥多媒体的优势，将抽象的数学知识直观形象化地展示出来，将逻辑性强的数学知识以动态的形式展现给学生，有效地调动学生学习数学的兴趣和主动性的同时，降低数学学习难度，这对于数学课堂教学质量的提高是非常有益的。 总之，课堂教学中有很多问题需要我们每个人去探索和思考，教师要在实践中不断总结、探索、创新，找到更多、更好的教学方法，使得高中数学课堂教学具有艺术性、智慧性，使学生充分认识到数学的意义，对数学学习更加主动和自觉，从而提高数学课堂教学的有效性。