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1、浅谈成长困难学生转化策略的实践研究 成长困难学生已经是目前学生教育当中的难题之一并且受到越来越广泛的社会关注。这些学生表现为个性品质差、道德认知不全面，另外还出现了一些行为障碍，其正常成长受到了严重的阻力。之所以这些“特殊学生”会出现“特殊行为”或者“特殊思想”具有很多影响因素，即便如此这些“特殊学生”消极阴暗面的背后也有着潜在的闪光点，他们也渴望成长，渴望有所进步。本文对成长困难学生进行了多角度分析并结合相关案例提出了对应的策略，供以参考。 0.引言 成长困难学生相对于正常学生缺乏正常的道德认知，特别是心理发展并不健全，这也让其在成长过程中出现了成长阻力以及行为障碍。相关影响因素来自于各方面
2、，有家庭因素、社会因素并且还有自身因素，在这些因素的综合作用下才催化了孩子的性格变异并造成他们出现了不良行为。事实上在与这些孩子的沟通当中发现这些孩子从内心上还是渴望温暖、渴望加入到团体当中，但是由于诸多因素的共同作用使得他们的不良行为以及思想波动出现了倾向性、周期性、反复性。对于这些孩子无论是家庭、学校还是社会都应该给予充分的关心并给予协助，让他们摆脱成长困难的束缚，像其他孩子那样健康、阳光地成长。 1.成长困难学生具体表现分析 1.1性格孤僻 很多成长困难学生都表现出了性格孤僻，他们的情感封闭，他们并不能与外界环境良好的融合，常常受到老师和家长的批评并且会受到学生的嘲讽，久而久之就形成了一
3、种孤立的性格并且对外界事物会产生警戒心理。另外部分性格孤僻的学生会表现出暴躁的情绪常常表现出暴力倾向，会为一件小事争吵并动手，事实上是对于自我的厌烦，难以进行自我控制。而从另一方面来看这些学生的内心情感较常人更为丰富且情感易变，令人捉摸不透。例如学生小玲对学习和生活都缺乏信心，有时候因为一些很小的事情，就自暴自弃，悲观，寻死寻活。甚至有的时候有很强烈的暴力倾向。小玲生活在一个离异家庭而继母对其并不关心，平时父亲以及爷爷、奶奶也对她关心不够长此以往就造成了她孤僻的性格并且形成了极强的叛逆心理。 1.2自卑 自卑也是很多成长困难学生的常见表现。他们的行为改正以及思想改正出现反反复复纠结时也与自卑心
4、理存在密切关联。首先他们的意志较为薄弱，对于行为以及思想改正抱有一定的迟疑态度因此不愿意接受他人的建议与意见，而长期处于批评、嘲讽的环境下让他们对自己产生了轻视并逐渐出现了自卑。例如小曹由于学习成绩差，父母平时对他并未进行鼓励而是一味的斥责，老师对他也缺乏引导，而他自身也不太合群就受到了同学的排挤、嘲讽等造成了他自卑的心理。 1.3道德品质不良 成长困难学生或多或少存在道德品质不良的情形，其中更有甚者具有严重的暴力倾向，习惯与用暴力解决问题，在与其他学生的交往过程中欺善怕恶，并且对于学习、劳动等抱有懒惰的心态，上课不愿意听讲，作业不按时完成。以小田为例，由于父母离异一直都是奶奶抚养长大。自控能
5、力差，平时又无人关心，有时候，半夜跑出去，奶奶也不知道，就这样，他结识了一群不务正业的社会青年，在他们的挑唆下，趁着过年学校里没有人，他带着这些人，潜入学校，对学校财务室进行了撬窃。情节相当严重。 2.成长困难学生转化策略探讨 成长困难学生尽管在行为、思想等方面都表现出了一定的差异性，但是也存在道德品质不良、自卑以及性格孤僻等共性，故此笔者提出以下建议促进成长困难学生转化。 2.1发掘学生优点 在对孩子进行教育以及引导的过程中必然不能忽视每位孩子的个体差异性，由于成长困难学生平时的表现都差强人意，久而久之就会让这些缺点将他们身上的闪光点掩盖。作为老师首先就应该对这些学生表现出足够的耐心，然后尽
6、可能地去寻找他们的优点并让他们可以认识到自身的优点使他们重新找回自信，让他们可以逐渐将精神状态改变过来。上文中小玲尽管性格孤僻，但是她在平时一个人独处的时候喜欢阅读并且文笔较好，因此老师鼓励她尝试写作并向杂志社投稿，最终她的稿件被录用并且发表，这给了她莫大的鼓励并让她找回了自信。逐渐她也学会了和周围的同学交流写作，也变得慢慢开朗起来，性格也越来越阳光。 2.2善于鼓励学生 以小曹为例，对于这种自卑的学生老师应该善于对其进行鼓励并肯定他们在学习上、生活中的进步。成长困难学生的改变不在于一朝一夕而是拥有一个漫长的过程，只要他们肯改变、愿意改变老师都应该鼓励他们并让他们从点滴做起。对于进步较大的学生
7、应该给予奖励让他们从拾自信，同时给予他们展示自我的空间。 2.3老师应该具备足够的耐心 对于小田这种学生引导只是一方面，在对其进行教育的过程中要表现出足够的耐心。在日常之余应该主动与其交流，放下老师的身份而是以朋友的角度与他交谈，从生活、学习各方面委婉地指出他的不足之处同时对他存在的优点表示肯定。通过这种沟通让小田的内心产生了转变，他从开始的不愿意交谈逐渐变得愿意向别人敞开心扉，同时与他人可以建立良好的信任感，逐渐地也加入到了其他同学的圈子当中，各方面也不断地改善，一个学期后取得了长足的进步。 结语成长困难学生的转化是一个长时间的过程，在这个过程当中老师应该表现出足够的耐心并善于发掘学生的优点同时要鼓励学生让他们重新获取对学习、生活的信心，让他们也可以找到自我闪光并向其他孩子一样健康、快乐成长。