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1、高中钢琴教学中的情感教育 摘 要：音乐能使人的道德高尚起来。音乐能陶冶人的性情，启迪人们爱祖国、爱社会、爱生活、向往真理。审美教育要渗透到钢琴教学中去，根据音乐教育的自身规律在潜移默化中体现音乐的育人、养性、怡情功能。本文分析了高中钢琴教学中情感教育的现状，并提出了情感教育的策略。 音乐教育的改革一直以来都是社会十分关注的问题，而钢琴教学在音乐教育中又处于重要的地位，基于这样的重要性及意义。音乐的社会文化的组成部分，是一种美妙神奇而有令人不可思议的艺术，通过音乐文化的教育可以使得学生更加热爱祖国的民族音乐，提高他们的文化修养。因此，在课程改革过程中，就要针对目前高中钢琴教学中的问题进行探讨分析
2、，提出科学发展的思路及措施，提高学生的综合素质。 一、高中钢琴教学中情感教育的现状 1.传统音乐教育思想的束缚 音乐教学在目前的各所高中教学中还为完全受到重视，很多学校领导和教师都认为音乐教学可有可无，认为文化课才是提高学生成绩的根本所在，忽视了音乐教学的重要性。加之高考的升学压力，学校领导对音乐教学更加置之度外，不但对音乐器材设备的资金投入少，某些学校还会自行删减音乐课程的教学课时。同时，在传统的音乐教育思想中，一般以培养学生的音乐技能和传授音乐知识为主要教学目标，在课堂上，音乐教师只跟学生“讲述”音乐，而不是教授音乐。对新课改提出的以“陶冶学生的审美情感，并启发其艺术的创造力”的要求不相符
3、合。正由于这种种的思想束缚，导致了课程改革在钢琴教学中难以前行。 2.教学内容单一，方法不够科学 高中音乐教学中内容相对比较单一，一般以唱歌为主要内容，虽然后来还提出了应增加声乐欣赏、器乐弹奏等内容，但是由于经济条件的限制和阻碍，在大部分音乐课堂上并没有真正实现让每一位学生都有练习钢琴演奏的机会。另外，就钢琴教学方法而言，同样存在着许多的教学误区：首先是在钢琴教学当中，教师不太重视音乐的分句，对于手臂的动作不加分析，导致学生在不少学生演奏中，听不清音乐的节奏，在弹奏过程中，连奏、断奏含糊不清，缺乏层次感。同时，钢琴教学中教师缺乏对学生进行和声、和弦感觉的培养，学生不注意演奏中和声与旋律的搭配。
4、其次，在钢琴教学过程中，节奏意识薄弱，知道导致很多学生不使用节拍器，速度不统一的情况出现。导致学生演奏节奏紧的片段时容易心理紧张的毛病出现，教师如果不严格教导学生把握节奏的规律，就会使得学生不能处理好段落的衔接，在段落衔接处紧张、毛糙，或是过于松懈，对上一乐段的尾音不能及时收住，同时去改变情绪来演奏下一段。因此，钢琴教师在教导学生演奏的时候，要及时告诫学生所出现的问题，应引导学生领会钢琴多变音色、和声和弦多样化，以及提高钢琴表现力的重要手段，加强对音乐节奏的把握，培养良好的习惯。最后，在钢琴教学中，对训练指导的不到位。实践是验证理论的根本方法，在钢琴音乐知识的讲解后，应该要注重指导学生的实践练
5、习。例如在音阶与琶音的训练中，学生手指的转换及节奏重音常常是不相吻合的。手指转换时所有手指应力度保持均衡，学生没有将音阶与琶音放到一定的节拍中去考虑，而是过多考虑手指动作的转换位置，导致弹奏的节奏、速度不准。所以，在钢琴教学中，教师对学生的指导应着重在实践的训练当中，才能有效的提高学生的音乐素养。 二、高中钢琴教学改革思路分析 在钢琴课程教学中，不但要注重培养学生对节奏意识的把握，对声音概念的认识，加强实践训练等问题，还需要培养学生的学习兴趣和形象思维能力。 1.加强培养学生的学习兴趣 兴趣是学习知识最好的老师，在钢琴教学当中，教师不但要切合实际的加强实践训练，还要培养学生学习钢琴的兴趣。首先
6、教师应该要为学生创造愉悦的教学环境。音乐的本质作用就是陶冶人的情操，增加人的审美愉悦感，如何在教学过程中让学生认识到音乐的审美作用和体验到音乐世界里的美妙，教师可以利用多媒体技术辅助教学。多媒体在新课程改革的创导下已经广泛的受到师生们的欢迎，同样，在钢琴教学中，为了丰富学生的情感，提高学生对学习感情的兴趣，教师在教学过程中，可以利用多媒体为学生播放一些精彩的电影，如海上钢琴师等出色的影片，还可以观看朗朗的钢琴演奏会，吸引学生的注意力，提高学生对学习钢琴的兴趣。 2.加强钢琴弹奏的实践训练 实践才能出真知，同样，钢琴教学过程中，也要加强实践训练，在训练中提高弹奏方法，掌握弹奏技术。一般的弹奏法可
7、以分为断奏、连奏和跳奏等，这都是弹奏技术（音阶、琶音、和弦等）的基础。学生只有掌握好弹奏方法，才能提高弹奏技术和弹奏水平，提升钢琴的艺术的感染力。在教学过程中，音乐教师要对初学钢琴的学生进行严格的指法训练，不然，错误的弹奏方法会使人误入歧途。用左手在低音区做练习时，要做重点突出的练习，要加强从低音到高音的读谱能力，练习双手一起弹奏前，在低音区先进行单手（左手）弹奏练习，不但有助于读谱能力的提高，而且也增进手指力度。 3.创造学习情境 教师应当用自己的情感去拨动学生感情的琴弦使之产生共鸣。在教学过程中，教师应当设计丰富的教学内容。并采用多种手段制造多姿多彩的情境，使师生一起进入课堂角色，融洽而愉
8、快地完成教学任务，使学生的技能和情感都能得到升华。 4.课堂中巧设提问 在课堂中巧设提问的核心关键在于巧字，它既要掌握提问的时机，又要掌握技巧，既要让学生自始至终都要处于思考状态，要与知识于提问的情趣中。使学生保持乐学普学的精神状态。例如，教师为学生讲授钢琴曲筝箫吟的时候，教师可向学生提问有关吉筝、箫这两种乐器的知识，擅长演奏哪种风格的乐曲等等。教师在钢琴上弹奏乐曲的片段的时候，通过对古筝和箫这种乐器音色的模仿，在学生面前展现出一幅气韵生动，笔触秀丽的山水画卷，使学生沉浸在音乐的美感中，产生美的情感体验，久而久之激发学生产生对大自然美的热爱，对祖国美丽山河的热爱之情。 5.将爱国主义教育渗透到
9、钢琴教学中 爱国主义情感是人们对自己祖国最美好、最崇高的情感。我们必须注重审美教育中这一崇高境界，培养具有高尚爱国主义情操的音乐人。如，大型钢琴协奏曲黄河即是一部渗透爱国主义，国际主义教育内容的革命史诗。全曲仿佛沉浸在愤怒的激流中，学生在倾听这首钢琴曲时，无疑会产生一种强烈的心灵震撼，这琴声会使学生也似乎带着正义的激情投入到保卫祖国，解放全中国的洪流中去。 三、结束语 从某种意义上说，艺术就是解放入的情感的过程，在解放的过程中无意识的使之得到适当释放和文化提升。基本技能训练是钢琴教学中必不可少的内容，教师要注意培养学生的实践能力，同时还可以利用多媒体教学提高学生的学习兴趣，促进学生全面发展。在高中钢琴教学的过程中掺入情感教育能够有效的带动学生学习的积极性，使学生能够充分发挥学习的主观能动性。