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1、浅谈新课改下信息技术的有效教学 就学生在初中所学学科来看，信息技术的教学是别于其他学科。其原因是这门学科不仅知识体系比较抽象，跟其他学科联系较少而且学生动手操作内容较多，因此，本学科在教学上跟其他学科有很多不同之处。笔者根据多年在信息技术教学中的经验和积累，进行了一些初步的尝试，就此抛砖引玉。 一、认真钻研教材，做到理论和实践相结合 要上好信息技术课，教师首先要吃透教材，掌握每一节课的理论与实践知识的关系，能抓住每一节课的重点，能用最简单的方法把实践操作讲解给学生。课前教师应以学生的身份，对要完成的学习任务进行操作。这样教师讲课内容会更加明确和丰富，同时将学生可能会出现的问题在课前有心理准备。
2、当然，最重要的是，由于是以学生的身份来完成学习任务，教师就能体会到学生是否乐意去完成这个任务，完成任务后是否有收获、是否有成就感。 二、教师引领探究，培养学生的创新能力 信息技术课不但要有课时教案，还应根据学生认知的最近发展区提供给学生操作步骤。在课堂上，教师演示的操作自己感到简单，学生在听课时也没有感到有多少困难，但学生自己操作时却经常不能顺利地完成教学任务，导致学习兴趣下降。因此，还应给学生提供有关操作步骤的学案，以保证大多数学生都能完成教学任务。 三、要采用科学合理、有利于学生学习的教法 为提高信息技术课的课堂教学效率，教师还需要做一系列准备工作。如教学素材，哪些教学素材需教师提供给学生
3、的，那么教师在课前就应该将素材准备好，并放在某个共享文件夹中，提供给学生使用；如果希望学生自己准备的，那么应留给学生足够的操作时间。在每堂课前还有许多常规的准备工作要做，如教师机、学生机工作是否正常，网络是否畅通，教学演示系统是否可用等。 总之，教师要不断改进和探索新的教学方法，给学生以科学的学习方法。在教学过程中，教师一定要转变只传授知识的“填鸭式”教育为注重能力培养的“启发式”教育；变唱“独角戏”的“灌输式”单一教法为教师讲授、示范操作和学生观摩练习、矫正反馈、综合练习的“师生同台戏”的多元教法。注重调动学生的积极性、主动性、参与性。合理安排时间，精讲多练，增大学生学习、实习的自由度，同时又不是放任自流，不是削弱教师的主导作用，而是着力于发挥学生的自觉性、积极性、独立性，使学生真正掌握学习的主动权，不断获取“任务”完成的成就感。 （江苏省盱眙县旧铺中学）