《高校音乐教育探析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高校音乐教育探析.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、高校音乐教育探析 摘要：随着社会的发展、科技的进步、信息时代的到来，各行各业对于所需人才的要求也在逐渐提升，要求所需人才不仅要具备良好的专业技能，还要具备一定的才干，而且个人素养要相对好。这就使得一专多能型的人才在当今竞争激烈的社会有一定的优势，各高校为了适应社会需求，也在逐步向这个培养目标靠拢，于是，音乐教育作为发展学生综合素质和塑造学生健全人格的美育教育，逐步被提上重要的日程，并且越发受到关注。音乐教育可以提升大学生的审美能力，陶冶和熏陶大学生的情操，其教育目标是学生的综合全面发展。虽然伴随着素质教育的推进和提倡，近些年高校的音乐教育有了一定的改善和改进，但是依旧存在着许多问题。本文对高校
2、音乐教育进行了简单的探析。 音乐是中华民族精神和智慧的传承和结晶，中国有着悠久的音乐历史，中华民族一向重视音乐教育。在教育改革不断进行的现如今，素质教育也逐渐深入人心，作为素质教育重要组成部分的音乐教育也越发被人们关注和重视。当下，我国高校音乐教育目标是培养适应时代发展的需求、更多较高素养的优秀的音乐人才，以便服务于社会各个层面。目前，普通高校的音乐教育现状不容乐观，音乐教学大都沿用重技能、轻理论的教学理念，音乐教师对音乐文化及其价值取向没有充分的认识。在提倡素质教育的大环境下，高校的音乐教育一定要明确发展方向，适应形势进行行之有效的改革，力求实现可持续发展的音乐道路。 一、现阶段我国高校音乐
3、教育现状 （一）学生的音乐基础薄弱，音乐素养亟待提高 受传统教育模式和应试教育的影响，普通高校音乐专业的学生在进入高校前因为高考的压力和考试要求，只注重音乐技能的训练，而对于音乐理论和知识便是知晓得少之又少。而非艺考生的学生更是在进入高校前只重视文化课的学习，对音乐即便是有喜爱之心，也没有学习和欣赏的时间。这导致大部分学生在进入高校的初始阶段对音乐乐理和五线谱几乎处于不认识的状态；即使有个别学生会识简谱，也是一知半解的程度，真正原因还是因为除了艺考生之外，接受过音乐教育的学生数量有限。有些学生对音乐非常热爱，也只是局限于对流行的通俗音乐的追求。绝大部分学生没受到过真正系统的音乐教育，对音乐知识
4、和文化缺乏了解，对传统音乐缺乏热情。可见，当下高校大学生的音乐素质与音乐教育的发展要求非常不合拍，音乐教育作为素质教育的重要组成部分在高校中却是如此的薄弱，而且应试教育不能从根本上得到改善的话，这种状态将不会在短时间内得到改观。 （二）音乐教育形式过于单一，音乐学科设置不科学 音乐教育的学科特点要求学生在掌握音乐乐理基础知识的同时，还要学习专业知识、锻炼专业技能，而且提倡个性化教育。但是，目前绝大多数普通高校的音乐教育都存在教育形式单一的问题，而且大都重视专业技能的培养和锻炼，轻视音乐理论知识的学习，这对于学生的音乐学习是非常不利的，会直接导致学生音乐理论知识的缺乏，使学生的音乐素养得不到全面
5、提升。而且，目前大部分普通高校的音乐教育在学科设置上也存在不科学、不合理的普遍现象，这将直接影响到音乐教育的个性化要求，而且不能充分有效地体现出音乐的艺术美感。 （三）音乐教学内容不合理，音乐教材选取不适合学生的学习需求 当下的大部分普通高校的音乐教育选取的教材都存在不符合学生需求的现象，其选取的教材内容偏重西方音乐的学习，而对中国民族音乐的学习比重偏少，这对学生的音乐学习存在一定的不利因素，会使得学生产生一些想法，会以为只有西方音乐才是高尚的音乐，才是值得学习的音乐，而中国音乐就落后于西方音乐，学生会把西方音乐文化当作衡量音乐好坏的标准，以西方音乐文化作为目标和楷模，将中国传统音乐放于次要的
6、地位，认为中国传统音乐缺乏独立体系。这对于中国传统音乐文化的传承与发展是非常不利的，对于大学生音乐素养的培养也极其不利。 二、高校音乐教育的改革措施和策略 （一）引入多元文化音乐教育 适应时代发展的步伐，高校音乐教育可以引入多元文化音乐教育，多元文化音乐教育是音乐教育文化发展的大方向。音乐教师要在正确处理中外音乐文化关系的基础上，结合社会发展趋势和音乐教育的实际情况，为学生推荐广泛的优秀世界音乐文化。音乐教师还可以以我国民族文化为切入点，在融合民族音乐的基础上，广泛吸收优秀的世界音乐元素。高校音乐教育要注重多元文化音乐教育课程的设置，通过教学方法的改进和教学内容的改革来加强世界音乐同本国音乐的
7、融合。这些都有利于学生的音乐学习，使学生在获取多元文化音乐感性认识的同时，对世界各民族音乐文化有一个全面的认识。 （二）要正确认识和重视音乐教育，提高音乐教师的专业素养 高校的领导、教师、学生都要正确认识音乐教育，而且要重视音乐教育。音乐教师必须提高自身的专业素养，真正达到“一专多能”。音乐教师要具备良好的思想素质、文化素质、职业道德，还要具备较高的专业素质和业务能力。唯有如此，音乐教师才能在教学中以良好的基本功、精深的知识赢得学生的尊重和支持，并由此激发出学生对音乐课的学习热情。 （三）建立健全的音乐教育课程体系 普通高校要重视健全的音乐教育课程体系的建立，只有有了健全的音乐教育课程体系，音
8、乐教育开展起开才能顺利，使学生通过音乐学习不但可以丰富音乐知识，还可以提升综合素养。 高校要建立健全的音乐选修课课程体系，为学生充分发挥个性提供空间和平台。高校音乐教育课程体系的形成和健全要以学生的全面发展和素养的提高为宗旨，充分调动学生的音乐学习积极性和学习欲望，使学生在学识和能力方面得到同步提高。高校音乐教育还要增加实践性课程的设置，因为实践性课程不仅可以使学生巩固音乐专业知识和技能，还可以使学生的实际工作能力得到锻炼。 （四）有意识地引进音乐教育种类 高校音乐教育在结合实际教学情况的前提下，可以根据学生的学习需求引进音乐教育种类，如原生态音乐，引进原生态音乐要考虑到校园音乐文化的科学健康发展，还要注重引进方法。高校音乐教育要建立健全的原生态音乐制度，以保证原生态音乐被健康、完善地引入。另外，高校在引入音乐种类的时候一定要有原则上的坚持，即以教育目的和时代要求为导向，选择典型的、健康的音乐种类，以确保在校大学生能够接触到更丰富的音乐种类。 高校音乐教育不仅可以促进素质教育的发展，并且对大学生身心充分、自由、和谐的发展起着重要的促进作用。普通大学音乐课程可以培养大学生的音乐欣赏能力，提升大学生的音乐素养和音乐技能，还可以提高大学生的审美能力，培养其健康的心理，使大学生养成高尚的审美情趣和健康的生活方式。高校音乐教育要坚持教学与科研共同发展，有效提高学生的音乐素质和人文素质。