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1、高职院校建筑经济管理专业学生创新能力培养途径研究 摘 要：高职院校建筑经济管理专业学生的创新能力是指高职院校建筑经济管理专业学生毕业后适应生活、工作，并不断创新的能量和本领。具体包括：动手操作能力、技术创新能力、交往能力、终身学习能力等。具备创新能力的高技能人才是指掌握了具体岗位现有专业技能，并且能随着技术进步而进行自我知识更新，技能不断提高，技能 与现实技术相适应的人才。本文就如何提高高职院校建筑经济管理专业学生创新能力进行简要论述。 高职院校建筑经济管理专业学生的创新能力是指高职院校建筑经济管理专业学生毕业后适应生活、工作，并不断创新的能量和本领。具体包括：动手操作能力、技术创新能力、交往
2、能力、终身学习能力等。具备创新能力的高技能人才是指掌握了具体岗位现有专业技能，并且能随着技术进步而进行自我知识更新，技能不断提高，技能 与现实技术相适应的人才。一方面高职院校建筑经济管理专业的毕业生就业率不高；另一方面许多岗位因技能要求高而无人能胜任，高技能人才的结构性缺陷十分明显。培养高职院校建筑经济管理专业学生的创新能力不仅是当今社会的需要，也是当前高职教育刻不容缓的致责任。高职院校建筑经济管理专业在培养人才时，应以就业为导向，适应社会发展的需要，注重学生创新能力的培养。为适应行业发展的需要，可以通过加强专业、课程改革与建设；强化实训、实习基地的建设；改革人才培养模式；强化人文综合素质训练
3、等途径来培养高职学生的创新能力。 一、加强以就业为导向，强化专业、课程改革与建设是培养学生创新能力的关键 高职院校建筑经济管理专业课程建设与改革是提高教育教学质量的核心，是培养学生创新能力的关键。高职院校建筑经济管理专业专业改革与课程建设直接影响学生就业。部分高职院校建筑经济管理专业办学理念、定位、培养目标没有明确，没有以市场和社会需求为目标，以就业为导向，培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才；现有的人才培养模式存在理论课程设置过多，实践课程偏少或理论课程设置不足，实践课程的课时过大等问题。因此，要培养学生的创新能力就有必要以就业为导向，强化专业、课程改革与建设。 高职院校建筑
4、经济管理专业可根据区域、行业经济和社会发展的需要，灵活调整和设置专业及复合性专业，可依托本地区、行业组织或企业实行产学结合、校企合作，共同打造创新型高职人才。可由行业组织或由学校聘请企业专家组成的专业指导委员会或专业顾问委员会联合开发专业教学计划，贯穿素质教育和能力培养这条主线，突出技能的应用性和岗位的针对性，充分体现产学结合。 积极与行业企业合作共同研究，联合开发课程；研究技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，完善课程体系和教学内容；重点突出职业能力培养，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。融“教、学、做”为一体，强化学生能力培养。 二、加强校企合作、工学结合，强化实训
5、、实习基地建设，突出实践能力培养是培养学生创新能力的根本 学生创新能力的培养与高职院校建筑经济管理专业人才培养方式直接相关。要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把校企合作、工学结合作为高职院校建筑经济管理专业人才培养模式从专业调整与建设、课程设置、教学内容和教学方法等方面进行改革。重点抓好教学过程的实 践性、开放性和职业性，教学环节的实验、实训、实习三个关键。人才的培养离不开充足的实训条件和实训过程离不开真实的生产环境，这就要求强化实训、实习基地建设，紧密联系行业企业，厂校合作，不断改善实训、实习基地条件。积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提
6、供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训；加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力。积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；加强学生的生产实习和社会实践，保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。工学结合的本质是教育能过企业与社会需求紧密结合，高职院校建筑经济管理专业要按照企业需要开展企业员工的职业培训，与企业合作开展应用研究和技术开发，使企业在分享学校资源优势同时，参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。 三、加强“双师型”队伍建设，强化打造专兼结合的专来教学
7、团队是培养学生创新能力的保障 “双师型”教师既能从事理论教学，也能从事实践教学；既能担任教师，也能担任技术人员的教师。建设“双师型”师资队伍既是适应高职院校建筑经济管理专业人才培养模式改革的需要，又是高等职业院校教学过程开放性和职业性的内在要求。 建立“双师型”教师资格证书制度，一方面，要重视对专业技能老师的培养，专业技能老师应取得专业教师资格，除统一规定的教师任职资格条件外，还必须具备相应的专业实践基础。还可以聘请有关专家来学校讲学，传授教学理论及操作技能，使老师不断掌握教育、科技、专业方面的新信息以及技术进步的新内容，并能化为一种能力，再传授给受教育者。另一方面，已经取得专业教师资格者，要
8、求学校增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师加大兼职教师的比例，形成实践技能课程由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。 高职院校建筑经济管理专业除了关注学生的专业、技能学习外、更关键、更基本的还有对学生综合素质的培养，包括：知识迁移能力、人际交往能力、分析创新能力、人文素质修养、心理素质等方面的培养。现代科技发展迅速，学生不可在学校学到他终身所用的知识。知识更新的加快，要求学生学到的不仅仅是具体的知识技能，而是学习的方法和能力，将学到的知识迁移到其他方面去，以适应岗位的变动频率和技术等提升的速率。 总之，培养高职院校建筑经济管理专业学生创新能力是一个系统工程，需要从高职院校办学理念、目标、人才培养模式以及学生知识素养、能力结构、团队精神、意志力与进取心等方面进行全方位考虑，只有这样，才能真正培养出适应社会所需要的、具备能的高技术型人才。