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1、浅谈高效课堂中的情感教学 当前，我国的教育事业正面临着一些重要的改革，传统的应试教育正在退出舞台，素质教育正在如火如荼地开展，遍地花红果硕，即将取而代之。“三个一切”为了学生，全面提高每一个学生的素质，是我们教育工作者的责任和义务。为了提高教学效率，打造高效课堂，笔者尝试运用情感教学，取得了一些成绩，在此和大家一起探讨、分享，以期抛砖引玉，看到百家争鸣，百花齐放。俗话说“动人心者，莫先乎情。”情感教学就是教师在传道、授业、解惑过程中，要以“情”为纽带，以爱为基础，用真情爱意感染学生，进而引发学生入情、入境、会心、专一地去学习。在课堂教学中，教师的表现大体上可分为挚爱型、冷淡型、严酷型、放任型和
2、宽容型。挚爱型的教师善于以情感人、以情育人，能调动学生的学习积极性，师生关系十分密切和融洽。另外几种类型的教师都忽视了情感的巨大作用，因而影响了师生关系，得不到学生认可和喜欢，影响了教学效果和质量。那么，在新时代的素质教育中高效课堂里如何实施情感教学呢？一、情感在教学活动中的重要性1.情感体验直接影响认识活动的效果现代生理学和心理学研究成果告诉我们人们的学习活动不仅依靠大脑皮层结构，而且是在情感的参与下进行的。这个观点要求我们必须从理智和情感统一的角度来考虑教学进程。教学实践反复证明没有情感投入的教育是不完全的教育，没有引起师生情感共鸣的教育是不成功的教育。教育学家赞科夫说“学生积极的情感、欢
3、快的情绪，能使学生精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系，而消极的情绪，则会抑制学生的智力活动。”笔者曾对各个学段的学生进行了抽样调查，结果表明百分之九十以上学生的学习积极性和学习兴趣取决于教师对他们的感情以及教师的教学情绪。有很多学生对笔者说“老师热爱教学、热爱学生，学生就会热爱学习、热爱老师。师生有了共同的情感，便能心心相印，有共同的奋斗目标。”因此，笔者认为教师热爱学生、信任学生的感情，能在学生身上发挥很大的心理效果，能有效地调动学生的学习积极性，激励学生的自信心和上进心。当教师热爱、信任某些学生的时候，这些学生的举动常常会受到教师的肯定和赞许，从而引起学生满意和欢乐的情绪体验，自尊感提高
4、，学习情绪高涨，并且满怀信心，如此日积月累，在学生方面也会激起对于教师更深的信赖，教师的要求可以较容易地转化为学生的需要。这样，师生之间交融贯通，相互激荡，相互促进，会直接提高教学效果。反之，则会导致师生感情格格不入，引起学生不愉快的情绪体验，从而使学生灰心丧气，自尊心降低，情绪不安定，甚至产生和教师“对着干”的现象，结果变得糟糕。2.情感体验直接影响师生关系和学生的智力活动前苏联著名教育家赞科夫认为好的情绪使学生精神振奋，不好的情绪则抑制学生的智力活动。在教学过程中，师生关系在很大程度上影响着学生的学习情绪。俗话说“爱屋及乌。”学生喜欢一位老师，连带着也必定喜欢这位老师所教的课。这位教师走进
5、课堂，学生的学习兴趣油然而生，同时也与老师积极配合，主动参与教学活动，在老师的启发诱导下，发展自己的智力。无数的教学实践证明师生关系融洽的课堂，教师情趣盎然的讲述，生动贴切的譬喻，层层深入的分析概括，情真意切的语调，恰到好处的手势，把学生带进知识的殿堂，给学生展示瑰丽的知识珍宝，深深地感染着、吸引着学生，把学生领进崇高的精神境界。这样，学生就能更好地接受教师讲授的内容，同时智力和能力都得到发展。3.师生情感共鸣，可以收到教学相长的效果学生在学习中碰到疑问时，能及时向教师提出并得到指点，他的学习质量便能显著提高。有的教师，学生常常向他请教；而有的教师，学生不太敢问他问题。究其原因，除了教师的人品
6、、学识、教学技巧以外，还在于教师是否平易近人、和蔼可亲、满腔热情，是否乐意帮助学生解答问题。学生的疑难问题得到及时解决，在学习方面便能取得进步。而且，学生提出的有一定广度、深度的问题，又可以促进教师认真思考，努力钻研。这样就可以收到教学相长的功效。总之，没有爱，便没有教育。教学过程不仅是传播知识的过程，而且是师生情感交流的过程。好的素质教育，必须借助情感教学的“东风”。二、教师怎样发挥情感作用1.热爱学生，热爱教育爱是教育的润滑剂。通过几年来的工作实践，笔者认为要做好情感教学，提高教学质量，教师首先必须真心热爱学生。热爱学生是实施情感教学的前提，学生需要在爱的体验中肯定自己，发展自己。教师对学
7、生的爱，是连接教育者和受教育者心灵的纽带，是一种巨大的教育力量。教师用爱的钥匙去开启学生的心锁，用爱的暖流去感化学生，使之乐于接受教师的教诲。这就是“亲其师，信其道”。教师热爱学生必须做到一视同仁，不要放弃每一个孩子，特别是对“学困生”，更要亲近他们，关心他们，帮助他们，从而使每一个学生都有成功的机会。2.满腔热情投入教学我们教师要有健康的心理和满腔的热情，要喜欢教育工作，把教书育人当作我们伟大的事业来干，进而得到满足和幸福。而不是整天在三尺讲台上毫无激情，怨天尤人，牢骚满腹，对学生造成负面的影响。情感作为教师与学生之间相互作用的桥梁和润滑剂，弥漫于整个教学空间，贯穿于教学过程的始终。因此作为
8、一名教师，具有优良的情感素质是非常重要。老师之所以能为人师表，是因为教师用自己的一言一行塑造着学生纯净的灵魂，锻炼着学生健全的体魄。教师的真情是打开学生心灵的钥匙。一位优秀的教师一定会时时刻刻用自己那颗真诚的心和学生快乐相处，共同进步和成功。教师的教学激情，能够激起学生相应的情绪体验，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣和自信，激起学生的自觉性和主动性，积极主动地探究新知识，从而有利于教师打造高效课堂。3.培养和激发学生的自尊心每个人都渴望得到尊重。“90后”的学生，自尊心特别强。无论“优等生”还是“学困生”，他们都希望老师尊重他们，并且希望得到表现的机会。教师在课堂教学中，应当努力创设和谐的情境和
9、气氛。提问时要切合各类学生的水平，当学生回答正确时，及时给予肯定和赞许；学生答错了，也不要操之过急，可以一步一步引导，从而豁然开朗，达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的效果。心理学研究证明教师以温和、热情、赞扬的方式对待学生，要远远好过指责、否定、批评等教育方法。对学习落后、丧失信心的学生，我们要用放大镜找到他们的“闪光点”，点燃他们自信心的火种。这样，有利于学生的进步和发展。4.教师要善于表达情感，有效感染学生教师不但要有健康的心理和丰富的情感，更要善于表达自己的情感。在教学过程中，要注意运用表情、姿势言语等，把自己积极阳光的情绪直接传递给学生，有效熏陶和感染他们。教师还要善于控制自己的感情，抑制不良情绪，积极转化和调节消极心理，力戒粗暴和激怒。学生最反感老师把“火”带到讲台上来爆发，因为他们是无辜的，是幼小的。“90后”的学生最喜欢和老师“称兄道弟”，喜欢融洽、和谐的新型师生关系。总之，我们如果能在素质教育中用对、用活情感教学，那我们就能在教学中得心应手，使学生受益匪浅，从而打造高效课堂。（湖南省洞口县竹市镇中心学校）