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1、“多支点探究教学模式”下的美术教学实践 “多支点探究教学模式”是将多种相互关联、有机结合的教育教学手段类型作为支撑基本点组合到一个学科一类课堂中，形成教学“合力”。在美术课中组合运用目标支点、基础支点、策略支点等几类支点，能够起到知识渗透、文化渗透、体验性学习、探究性学习等的教学效果，真正让学生学会学习、学会思考、学会运用、学会探究，使学生所学的知识“活”起来，使他们学得愉快，真正收到事半功倍的效果。 A 张屹（1968），男，江苏南京人，安徽师范大学教育科学学院教育在读硕士，南京市将军山小学副校长，中学高级。 特级教师、百家湖小学教育集团刘志春校长谈到“多支点探究教学模式”时说“本教学模式不
2、是僵化的，一成不变的，可以根据学科、学生、教师的特点而选择不同的支点，形成不同的变式。”将其落实到美术学科中来，就有了更加宽阔的实践空间。下面就本人在近期开设的公开展示课你会设计邮票吗？展开论述，试析“多支点探究教学模式”所带来的教学操作层面的模式化运用价值。 一、你会设计邮票吗？课堂教学实录 （一）知识性学习，追索邮票历史，邮票知识渗透 1.世界上第一枚邮票黑便士的由来。1840年，英国公开发行了世界上第一枚邮票，面值以便士计量，用黑色油墨印制，故称黑便士邮票。“为什么第一枚邮票边上没有齿孔？”对于二年级的学生来说这个问题较难，教师自答“这是由于当时没有这样的打孔设备，也没有考虑到大众使用中
3、的困难，为什么要打孔后面我们再讨论。” 2.1878年中国发行了第一套邮票。这套邮票以龙为图案，票面比其后的邮票要大，故后人称之为大龙邮票。“为什么这里用了套字，而没有用枚字？”学生答道“这是由于大龙票共有三枚组成，面值分别为1分银、3分银、5分银，所以称一套，是由多枚组成的。”这里反映了学生的语文素养还是不错的。“那么邮票设计小一些有什么好处呢？”经过讨论，学生得出“这样便于粘贴”“信封本身较小”“邮票大了占位置”等结论。 3.“这一张普通的羊年图画，添加些什么能让它成为一枚邮票？”学生回答后，教师进行归纳面值、发行时间、发行部门、齿孔。用动画的形式再添加呈现，给学生以直观形象的认识。 4.
4、通过多媒体课件展示贴邮票的方法。“如果只贴一枚邮票面值不够，第二枚和第三枚怎样贴好呢？”学生小组用发的纸张进行演示拼贴讨论，由组长说出本组的想法“连着贴不要分开，也不要重叠。”“第三枚呢？”“应该贴在前两枚的正上面或正下面，成正品字形或倒品字形，也是不能重叠的，这样便于邮局人员盖邮戳，品字形只要加盖一个章就可以了，节省了他们的时间。” 5.“你见过的邮票的外形有哪些？”学生脱口而出“正方形、长方形、五边形、三角形、椭圆形、不规则图形”“最多的外形是什么样的呢？”学生异口同声“是长方形。”“为什么是长方形后面我们再研究”。 6.通过课件展示邮票上内容人物、动物、植物、景物等。 （二）操作性学习，
5、接受邮票绘画指导，传统文化渗透 1.绘画内容指导想一想，你喜欢画些什么？自己的画作邮票也很美呀！有的是小朋友自己画的精美图画，如小朋友结伴游戏;有的是画家们画的儿童题材的作品，如打乒乓球、绣花、吃冰糖葫芦、玩风车等。 2.正确选择生肖。师“大家发现了吗，生肖票上面没有写数字年，而是写了丁亥年（属猪年）、丙戌年（属狗年）、辛卯年（属兔年）等，这是为什么呢？这是因为我们祖先用天干地支的形式表示日期，农历的正月1日并不与元旦一致，所以，画生肖的邮票都是用农历的年份来表示。所以，你给爸爸妈妈、爷爷奶奶设计生肖邮票时也要问清楚他们的农历年份和属相。”生肖邮票是每一年发行邮票的重要组成部分，通过生肖邮票进
6、行教育能够较好地传播传统文化。 3.欣赏邮册示范。教师带上白手套，小心谨慎地打开自己的2018年度集邮册，通过投影仪让学生欣赏自己带来的真邮票。教师的直观演示可以启发学生思考为什么要带白的干净手套呢？学生立刻答道“这是因为我们手上有汗液，容易把邮票弄脏，破坏画面，降低邮票的价值。”当学生看到2018年再次发行的缩小版的“大龙票”时，都惊呼起来，兴趣立刻被调动起来。 4.联系社会热点。“请同学们为南京青奥会设计一枚邮票，参考已经发行的南京青奥会邮票，可以结合自己喜欢的运动项目，给吉祥物?i?i设计一个运动形象。另一幅结合六一儿童节，设计一套六一主题邮票，可以是自己的头像，自己喜欢的运动项目，完成
7、之后到台上的这张大的邮票模型中展示一下吧。”这样的课堂气氛非常热烈，学生踊跃报名上台展示，有的做个鬼脸，有的展示一个舞蹈动作，有的摆一下造型，将课堂气氛推向了高潮，学生不仅得到了放松，而且也为下面的任务做了准备。 5.结合校园文化。我校马上就要建校三周年了，请同学为学校设计一套纪念邮票。可先让学生欣赏老师设计的一套邮票，一枚是学校富有文化特色的盾牌形将军山小学校徽，另两枚是飞飞和珊珊的学校卡通人物标志。让学生仔细观察邮票上的（3-1）T、（3-2）T、（3-3）T，邮票中普通邮票用P表示，纪念邮票用J表示，特种邮票用T表示，而3-2表示这套邮票共有三枚，这张是其中的第二枚。将学校建校周年纪念和
8、邮票的不同类型有机结合起来，引导学生学习，为自己设计做准备，可谓一箭双雕。 （三）体验性学习，感受邮票齿孔作用，了解邮政的变迁 1.撕贴体验方便。为什么邮票以长方形和正方形居多？邮票的齿孔有什么作用？带着这两个问题，引导学生将老师发给自己的连着两枚长方形的邮票撕开，先体会一下齿孔的作用;再将两枚连着的圆形邮票从纸张中撕下来，比较方形的和圆形的有哪些不同。通过亲身体验实践，学生知道了齿孔的作用是便于人们撕下邮票;通过比较，发现了方形的邮票好撕，没有多余的纸屑，而圆形的邮票容易把纸撕破，有多余的边角料浪费。教师总结普通邮票是为人们寄信时贴的，方形的更加方便撕和贴，所以用得更多;当然，如果你是集邮爱
9、好者，邮票主要是收藏欣赏用的，可以是多种形状的。下一步，让学生尝试用水涂到邮票背面粘到纸上，发现也能贴上去，教师启示为了方便人们使用，邮票背面还加有干了的胶水，只要用少许水涂上去就会融化，可以直接贴到信封上去，当然，为了牢固还是涂上胶水更好些。 2.传递信息变迁。古代的驿站、街上的铁壳邮箱和我们在电脑互联网上用的电子邮箱有哪些区别和进步？古代送信的马跑得慢，常常每隔几十里就要休息一下，休息的地方就是驿站。现在街边上的铁壳邮箱是用来放我们寄的信件的，邮递员每天固定时间来取信，在后台由人工或机器进行分拣，然后分别通过海陆空多种交通工具把信件寄到各地。而电子邮箱是通过互联网进行的，更加快捷，几乎同时
10、对方就能接收到，不需要送，也更加保密，充分体现了科技进步给人们带来的便捷和环保。 （四）探究性学习，讨论集邮的益处，交流集邮文化 小组讨论，集邮给我们带来哪些益处呢？通过学生课前搜集资料，课中进行小组讨论后，每组选一名代表发言，教师进行总结1.长知识。集邮者在集邮过程中所获取的知识、得到的感受是渐进性和累积性的，特别是每枚邮票图案都具有美术方面的艺术价值，也是一种高雅的美术欣赏。2.“冶情操”。通过对邮票等集邮品的收集、欣赏，可以强化人们的感情、陶冶人们的情操。3.“累财富”。邮票作为邮资凭证，是有价证券。各种邮票，特别是早期的票品，由于存世量非常少，导致市场价格居高不下。4.“结友谊”。邮票
11、题材广泛、形式多样、内涵丰富，使得集邮爱好者为了收集，常常通过互换有无的形式，获得一些自己没有的邮票，在这个过程中，自然而然地结识了众多志同道合的朋友。如我国1980年2月15日发行的第一枚庚申年生肖猴邮票，经过近28年的消耗，加之是雕刻版印制，深受广大集邮爱好者喜爱。这枚生肖猴票已从发行之初的面值8分，涨至目前的4100元。这样的例子在集邮领域不胜枚举。课后让学生去找一找这样的朋友，与他们交流集邮带来的乐趣和益处，并完整地欣赏一本邮册。 二、运用“多支点探究教学模式”，对本课教学的“多支点”进行分析 1.目标支点四种学习“知识性学习”“操作性学习”“体验性学习”“探究性学习”的交互使用，真正
12、起到了让学生学会学习、学会思考、学会运用、学会探究的作用，追求“本真”的教学课堂。 2.基础支点学中做、做中学只有教师对教学内容“邮票”有了多维度知识的把握，才能让学生在学中做、做中学，如怎样贴邮票、齿孔的作用、为什么方形更好用、怎样欣赏珍贵的邮册等，不是口头说教，而是通过实践来体验，这样学到的知识是“活”知识，学生记得更加牢固。 3.策略支点学生的动觉体验在教学的中间阶段布置绘画任务，让学生在中间空隙中“秀”一下自己，活学活用知识，让学生获得成就感。教师再展示现在流行的邮局常开展个人的肖像邮票定制业务，给学生设计邮票增添了动力，也切合了当时的背景。这样，学生的动觉体验在本课中有了多处运用，教学也收到了事半功倍的效果。 当然，“多支点探究教学模式”在不同类型的美术教学领域中会有更多不同的方式呈现，这节课是偏向于欣赏性的设计应用领域，美术课中最广泛的造型表现领域怎样运用这种模式是需要教师继续去探索的。 第 8 页