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1、C语言程序设计双语教学的实践与思考 本文结合C语言程序设计两年多的双语教学实践和成果，对双语教学中的教材选取、教学过程的实施、教学方法与手段等进行了探讨与总结。 一、引言 双语教学（Bilingual Teaching）是用两种语言作为教学媒介语进行教学的活动。一般是指在用母语进行教学的同时，用非母语进行部分或全部非语言学科的教学模式，其最终目标是使学习者能同时使用母语和非母语（一般指英语）进行思维，能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行自由切换。通过C语言程序设计双语教学的一线教学实践，探讨双语教学中的教材选取、教学过程的实施与教学效果，分析了目前双语教学中的若干问题，并提出了解
2、决问题的对策。 二、教材的选择 双语教学强调教学资源的保障，外文原版教材具有语言纯正、内容新颖、表达生动、逻辑性强等特点。C语言程序设计这门课的双语教学实践已经进行了两年多，在教材的选择上，根据中文教材的内容和难度为标准选取了相应的教材。使用后发现这本教材全书用示例教学的概念，结合了大量的案例对知识点进行阐述，能够引导学生积极去思考问题。同时该教材的内容与教学大纲比较吻合，基本涵盖了本课程的核心内容，学生反映较好。 三、利用形式多样的教学手段 在前期参阅大量的国内外参考书，并结合这两年的教学实践的基础上，对教学内容进行合理取舍，采用多媒体教学，结合大量的图片、动画、影音素材对晦涩难懂的内容进行
3、形象化展示和讲解。例如，在讲解冒泡排序程序时，采用了动画的形式，同时在网络上下载了“舞动的冒泡排序”的相关视频，不仅丰富了课堂形式，而且使学生获得更多的直观印象，加强了对抽象内容的理解。 C语言程序设计是一门实践性很强的课程，不仅在课堂上使用生动形象的多媒体教案，还专门安装了Visual C+6.0英文版软件，授课过程中穿插进行演示。在课堂的编程演示过程中让学生一起经历编写程序的失败和成功，同时让学生养成利用开发工具的帮助系统来和阅读程序编译时候的输出信息来编写程序的习惯。在编写程序的过程中，我会故意编写几条语法错误的语句让学生去解决，如果碰到学生对编译输出的英文形式的错误和警告信息不理解，就
4、和学生一起阅读英文的输出信息，再一起分析错误产生的原因。Visual C+6.0程序开发工具的演示使学生感觉到书本上描述的理论不再是抽象的、空洞的，而是具体的、可以实现的，极大增强了学生的兴趣和自信心。 四、加强实验教学环节 C语言程序设计是一门理论与实践相结合，而且更偏重于实践应用的课程。该门课程可以让学生通过大量的实例和实验来弄清楚程序设计的基本理论，进而弄清楚理论的一般性英文表述，获得阅读英文理论书籍的能力。因此，应提高上机实验课的质量，做到精讲多练。其中，精心设计实验教学题目可以取得很好的效果，实验题目在形式上都采用Visual C+6.0的英文程序设计环境。由于是双语授课，学生的接受
5、程度不同于中文授课，可以针对每一个知识点给学生布置一个实验题目，随时检验课堂上的教学效果。在完成基础性实验的前提下，加大设计性、综合性实验要求，学生可以独立完成，也可以通过与其它同学相互借鉴与合作完成实验，从而大大提高了学生的思维能力与动手能力。 五、及时收集反馈信息 双语教学需要不断收集来自学生的反馈信息，以便根据学生的具体情况作出相应调整。反馈信息来自两个方面一方面，在教学过程中多听取学生对课堂教学效果的反馈信息，及时调整讲课节奏；另一方面，每学期结束前通过问卷调查的形式收集学生对双语教学的一些意见和建议，以便对教学方法进行及时有效的调整。经过两年的双语教学实践，总体教学过程采用100%英
6、文课件，20%至50%左右的英文讲授，50%英文板书。2018-2018学年第一学期结束后，我在两个双语班级做的一次问卷调查可以对双语教学的效果作为评判。C语言程序设计双语课程，以班为单位，按比例随机抽样，用无记名方式进行了当场问卷、当场回答的调查。此次调查共发放问卷96份，回收96份，其中有效问卷90份，有效回收率为93.75%。问卷由笔者设计，共20题，主要调查学生英文水平、本次双语课程教学效果、教学模式、教材和教学内容选择、双语教学定位以及双语学习措施等方面的内容。问卷结果显示，绝大多数同学对这门课程总体是满意的，对于课件86%的同学认为能满足他们的要求，有近75%的同学表示需要经常参考
7、中文教材，有近40%的同学有意愿参加全国二级等级考试，82%的同学认为课堂上30%至50%左右的英文讲授比例是合适的。但仍有20%左右的学生表示在英语基础比较差的情况下，既要克服语言障碍，又要学习专业内容，难度还是相当大的。总体来讲，大多数同学对双语教学还是持肯定的态度，在双语教学方面取得了较为满意的教学效果。 六、结束语 经过两年多的双语教学实践，我感到目前对C语言程序设计这门课程实行双语教学还是可行的。不仅大部分参与的学生受益，参与试点的任课教师也在建设新的教学环境的过程中，不断提高自身的教学水平、口语水平和专业英语的阅读能力。双语教学是高等教育改革的重要组成部分，是高校教学方式的一种新的尝试。作为一个新课题，双语教学在实践中仍面临着大量复杂而艰巨的工作，需要我们不断地实践与探索。第 5 页