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1、社区与环境的变化教学设计 笔者以品德与生活第二册社区与环境的变化教学设计为例，提出自己的看法，对自主、合作、探究、体验等四种学习方式进行关注和有效整合，实现学生学习方式和教师角色的转变。 一、活动目标 1.情感与态度让学生积极参与，获得真实生活的体验，主动关心自己的生活社区（家乡）和环境的变化，激发学生热爱家乡的情感。 2.行为与习惯让学生养成留心观察生活的好习惯。 3.过程与方法通过参观访问、调查研究、收集资料、汇报交流等一系列学习活动体验，了解自己生活的社区（家乡）和环境在不断变化和发展，培养学生收集处理信息和与他人合作、交往的能力。 二、活动重、难点 1.引导学生通过参观访问、调查研究、
2、收集资料等途径收集处理。 2.引导学生将收集到的资料信息按自己设计的方式方法介绍自己生活的社区（家乡）和环境的变化情况。 三、活动过程 （一）自主选择课题，明确研究计划 1.学生自主选择研究课题，组建课题研究合作小组。启发和引导学生交流自己生活的社区（家乡）和环境实际变化情况；学生选择研究课题。 2.合作小组商定课题研究计划，明确成员分工任务。 （二）开展研究活动，把握活动进展（教师根据进展实际情况，适时给予指导，特别是对学困生进行帮助）。 （三）汇报交流，分享资料学信息 1.小组整理资料，教师参与指导。 2.小组代表汇报，全班分享资料信息。 3.班上汇报交流，介绍自己生活的社区（家乡）和环境
3、的变化情况。（1）小组交流，确定介绍方式方法。请选择自己最喜欢的方式方法，准备向全班同学介绍自己生活的社区（家乡）和环境的变化情况。（2）全班交流，共享活动成果。 （四）活动总结，扩大活动成果 1.全班交流这次活动，你有哪些收获？还有哪些想法和建议？ 2.把活动资料整理好，班上举办“热爱社区或是我家社区（家乡），建设社区（家乡）”或“XX（指学生所在社区或家乡名称）是我家，文明靠大家”为主题的展览。 四、分析及看法 对学生学习方式的关注，对学习方式的整合，展示学生自主学习与主体构建，促进学生有个性的发展，力求体现新课改理念，是社区与环境的变化教学设计的亮点，其主要如下 1.关注学生的自主学习。
4、社区与环境的变化教学设计从“自主选择课题，明确研究计划”，到学生经历参观访问、调查研究、收集资料、汇报交流等一系列学习活动体验，直至“活动总结，扩大活动成果”环节，都在关注学生的自主学习，突出学生学习主体地位，注意发挥学生学习的主观能动性、积极性与创造性，从而体现了自主学习目标（课题）自己确定、方法自我选择、过程（进展）自我调控、总结自我升华等特点，始终注意把自主学习的权利（自主学习时间的保证）放给学生，同时让教师适时（特别是学生遇到困难时）予以启发、引导和帮助，这就注重发挥了教师主导作用。 2.关注学生的探究学习。探究学习，也叫发现学习，其本质价值体现在问题性、过程性、开放性等三方面。社区与
5、环境的变化教学设计根据学生生活实际经验和学习水平，启发和引导学生发现问题，选择探究的问题，以此激起学生的探究欲望和求知欲，再引导学生自己经历参观访问、调查研究、收集资料等自主探究问题、解决问题的体验过程，还注意设计互相交流、汇报总结、扩大成果等方式，让学生分享到探究成果的成功感和喜悦感。 3.关注学生的合作学习。社区与环境的变化教学设计的整个活动过程是以小组合作形式为主进行的，让学生有充分的时间和机会展开小组内、全班上的互相交流、合作学习、互相促进、分享成果，改变了学生个别学习为主的旧教学模式。 4.关注学生的体验学习。设计中，在引导学生通过参观访问、调查研究、收集资料、汇报交流等一系列学习活动时，都要注意创设情境，让学生亲身经历体验，在体验过程中获得知识，掌握方法，培养合作能力。 责任编辑 满令怡第 4 页