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1、认识公顷教学设计 【教学目标】1.认识面积单位公顷，活动感知1公顷的实际大小。2.学会公顷与平方米间简单换算，解决一些简单实际应用的问题。3.体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力，发展学生的空间观念和数学思考。 【教学重点】感知1公顷的实际大小，发现平方米和公顷之间的进率。 【教学难点】建立1公顷的表象。 【教学过程】 一、复习旧知，引入公顷 1.谈话同学们，我们学过哪些常用的面积单位，谁来说一说？ 生平方厘米、平方分米、平方米。 2.这三个单位有多大，谁来给大家介绍一下？ （教师用课件展示边长分别为1厘米、1分米和1米的正方形，引导学生感受1平方厘米、1平方分米和1平方米的大小，
2、提高他们对面积实际大小的认识。） 3.那么你们能正确应用这些面积单位吗？（课件出示） （1）一张单人学桌的桌面面积约24（ ）。 （2）教学楼前的花圃面积约42（ ）。 （3）周恩来纪念馆总面积大约有35（ ）。 指名答。 师同学们回答得很好，但是你们有没有发现在写周恩来纪念馆总面积的时候，出现什么问题？谁来告诉我？ 师那该怎么办呢？ 生找一个比平方米更大的面积单位。 师今天我们就学习比平方米作单位更大的面积单位公顷。 板书课题公顷 师今天这节课我们就一起来认识公顷。把课题补充完整认识公顷 4.公顷这个面积单位的用处可大了，瞧，这些地方都用到了公顷。（课件出示课本第例题1。） （1）看完了这些
3、图片和文字，你知道了什么？想到了什么？ 生这些地方都很大。 师你们观察得真仔细。测量和计算土地面积时，通常用公顷作单位。（课件出示）公顷可以用符号“hm2”表示（课件出示） 二、自主探索，认识公顷 1.认识1公顷 （1）学校操场的面积用平方米就比较大，我们可以用公顷来做单位吧？ 出示学校的操场图，介绍1公顷有多大。生闭眼，师讲解，感受一下1公顷有多大。 出示学校全图，估计学校总面积大约在多少公顷？ 生估计后出示实际面积。 A.算一算1公顷等于多少平方米？你是怎么算的？ 课件出示100100=10000（平方米） 1公顷=10000平方米（相机板书） B.这个公式中我们可以发现它们之间什么关系啊
4、？ 生公顷和平方米之间的进率是10000。 2.做游戏，感知1公顷的实际大小。 师我们已经认识了公顷，想不想实际感受一下？ A.（1）同学们，老师想请7个小朋友到前面来当老师的小助手，像老师这样把两手臂伸直，手拉手站成一队，谁愿意来？ （2）你们能估算一下这一队大约有多长吗？（10米） （3）如果有4队这样的小朋友手拉手围成一个正方形（课件出示），他们所围成的正方形有多大？怎么算的？指名口答。 （4）那么大约多少个这样的正方形就是1公顷？你是怎么算的？ 生100个，因为1公顷=10000平方米，10000平方米里面有100个100平方米，一个100平方米就是一个正方形，所以100个100平方米
5、就是100个这样的正方形。 生100个，因为公顷和平方米之间的进率是10000，所以用10000100=100。 B.大致测算教室面积为50平方米，那么，多少间教室加起来能有1公顷呢？ （1）你能用计算器算一算，大约有多少个这样的教室地面的面积就是1公顷了？你是怎么算的？ （2）你能闭着眼睛想象一下200个这样的教室连接起来有多大吗？ 师同学们，现在你们知道1公顷有多大了吧，谁能用一句话来表述1公顷的大小？ 三、应用知识，解决问题 1.尝试单位换算 同学们，我们已经知道1公顷=10000平方米了，那么你能用你所学的知识解决问题吗？ A.（课件出示试一试）一块平行四边形菜地，底是250米，高是1
6、60米。这块菜地有多少平方米？合多少公顷？ （1）谁来把题目读一下？ （2）算好了吗？谁来说一说？并说说你是怎样想的？生答，教者用课件出示答案。 B.接下来我们一起来练习一下吧？ 1.北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72公顷，合（ ）平方米。 2.6公顷=（ ）平方米 70000平方米=（ ）公顷 0.8公顷=（ ）平方米 9000平方米=（ ）公顷 师谁能说说这里是如何把公顷作单位的数改换成用平方米作单位的数的？又是如何把平方米作单位的数改换成用公顷作单位的数的？ C.同学们，公顷和平方米之间的单位换算你们会了吗？大家真聪明，为了奖励大家，老师呀带大家去一个地方，看，这是哪儿？（课件出示82页练一练） 一个足球场，长110米，宽75米。它的面积是多少平方米？这个足球场的面积有1公顷吗？ （1）会做吗？可以用计算器哦。 （2）算好了吗？谁来说说？还要能说说出理由哟。 （3）生答，（教师用课件出示答案）11075=8250（平方米） 1公顷=10000平方米 8250平方米第 6 页