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1、英语教学的新理念 英语学科地位的讨论近来热度不减，英语教育成为公众关注的热门话题。专家表示，英语教育不是要削弱，而是该加强。今天是全球化、国际化的时代，英语已经不再属于任何一个国家，它属于全世界，学好英语是这个时代的呼唤。英语教育应该回归到社会化、实用化和对象化轨道上来。 英语学习可以划分为三个时代“1.0时代”的时候，英语是学历文凭的敲门砖;进入“2.0时代”，英语被视为一种工具;而如今“英语3.0时代”已然到来，英语变成了一种能力，要转变为“口袋技能”，就是无论你走到哪里，都会跟着你“跑”的能力。所以，在这个时代，我们应该着力培养能够使用英语的中国人，这是所处时代的召唤，更是中学英语教学着
2、力钻研的。 在新课程理念指导下开展中学英语教学，要认识英语教材只是学生学习英语的基础、媒介。学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐，提高英语学习的积极性和运用英语语言的能力。英语教学过程应该是一个寓教于乐的交际活动过程。新教材以语言结构为主体,将交际能力的培养作为主线贯穿始终,把教育思想和教育内容融为一体,不但教学生语法结构,而且教学生如何使用语言,通过使用语言来学习语言,使外语教学过程成为语言交际的过程,进而形成以交际能力为核心的英语语言应用素质。关于英语交际能力的提升，它与情商有关。情商强调与人交往的能力。英语能力是指，你说的话语法没有问题、用词完美、表达无误。但这句话是否
3、适合在这个场合说，也就是说，讲话者在具备优秀英语能力的同时，还要知道，在什么时候、和什么人、就什么话题用什么语言有效得体地沟通。这就是英语交际能力，要求英语学习者用心观察、揣摩、勇于实践并不断进行自我更正与完善。在这一过程中,教师要发挥主导作用,面向全体学生,从培养听、说、读、写等方面入手,努力培养学生的学习习惯,调动他们的学习兴趣,帮助他们建构自己的自主学习模式,营造一个能进行交际实践的学习环境。 举个例子，初一第一节英语课,老师可这样设计首先用英语问候学生、介绍自己、学校以及班级的大概情况。这样是让他们体会一下什么是英语,无论听懂听不懂。他们都被这种全新的语言所吸引,静静地听着这音乐般的语
4、言语调。学生的情绪由好奇、有趣达到高潮。在平息了他们激动的心情后,老师用汉语介绍学习英语的目的,意义,提出学习上的要求,教他们几句最简单也最实用的句子Hello.Mum.Hello.Dad.How are you ? Im.。整个课堂生动、活泼、紧张、有趣。教师注意培养学生良好的学英语习惯,鼓励学生大胆开口讲,认真模仿,并养成整洁规范的书写习惯。也可组织“初一英语书法竞赛”和“中英文朗诵比赛”等活动,让学生自己当评委,树立典型,从而激发学生学习英语的热情和兴趣。 中学英语课堂教学要紧扣时代脉搏，感受新鲜气息，增强学生学习兴趣。教师可以在课堂教学中有意识地穿插一些具有浓厚的时代特征的新词汇，增加
5、课堂气氛，了解时势，扩大词汇。例如 email（电子邮件），surf the internet（网上冲浪），clone（克隆），netizen（网民），CEO（首席执行官），stay-at-home children（留守儿童），rural migrant workers（农民工），peoples well-being（民生）等。另外，在教学中，向学生输入鲜活的、具有时代性的英语习语，让学生接触纯正地道的口头英语，激发学生的求知欲和学习英语的热情。如 Lets get it straight. 我们打开天窗说亮话吧 How about a bite? 随便吃些什么吧 You can count
6、 on me. 你可以信得过我 Lets go Dutch. 我们各付各的吧 Its a matter of time. 这是迟早的问题 当然，这对于英语教师的素质是很大的挑战，在日常教学中，教师如果能做到地道口语脱口而出，如“You know”, “Well”, “Its like”, “Absolutely”, “Actually”, “Exactly”, “Gorgeous”等，这无疑对于学生来说是一种潜移默化，能起到春风化雨润物无声的效应。 孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师应考虑如何运用合乎语言规律和学生认知规律的教学方法，教会学生运用语言，有计划地组织引导学生走向社会、走进时代，感受英语语言运用的时代气息。学生乐学，擅学便是教师教学成果的最高境界。 针对高考改革尤其是英语学科“减分”和社会化多次考试的决策，出发点都是为了“减负”，希望改变中学英语传统的教学模式，进而让学生在减轻负担的情况下好好学习英语，改变中国学生的“哑巴英语”。中学英语教学地位不是下降，而是普及，从这个角度来说教师英语教学素养更待提高。这是一种新理念。 第 4 页