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1、蓝牙通信在生物教学中的应用 蓝牙是一种支持不同电子设备之间短距离通信（一般10 m内）的无线电技术。该技术可以在手机、iPad、蓝牙耳机、笔记本电脑等之间进行信息交换。蓝牙的数据速率约为1 Mb/s，工作频段为2.4022.480 GHz，支持点对点及点对多通信。利用该技术，能够有效地简化电子设备之间的通信。该技术应用于生物教学中可以收到较好的教学效果。 1 设备的准备 1.1 硬件和软件 需要准备带蓝牙功能的笔记本电脑，笔记本电脑如果没有蓝牙功能，可以购置免驱USB蓝牙适配器，利用USB接口可以即插即用。另外电脑还要安装ACDsee或者iSee等图片浏览软件。 1.2 智能手机连接笔记本电脑
2、 打开笔记本电脑的蓝牙设备，可在桌面右下方看到图标“”，即蓝牙的快捷键。 打开智能手机的蓝牙功能（图1）。先单击图标，待图标变亮后再长按该图标，此时会跳出“扫描”页面，点击屏幕下方的“扫描”，手机会自动搜索周围环境中的蓝牙设备发出的信号，并显示可用设备名称，如笔记本电脑名称“Lenovo-PC”或电脑代码，点击该名称或代码，如果需要输入电脑的PIN码，只要右键单击电脑桌面右下方的“蓝牙的快捷键”图标，在菜单中选择“添加设备”，输入默认的“0000”或“1234”即可。这种连接方式称为点对点的连接（图2）。如果多部智能手机同时连接笔记本电脑，即是点对多连接（图3）。 2 图片文件获取并上传电脑
3、在投影教室中的光线一般较暗，手机拍照时可以根据光线情况调节曝光值0+2.0，切忌用闪光灯。为了提高图片的传输效率可以适当降低图片分辨率，如1 280720（0.9 M）左右。 图片传输时，先右键点击电脑桌面右下方蓝牙图标，在跳出菜单中选择“接收文件”，会出现“Bluetooth文件传送”窗口。再打开手机相册，打开待传图片，点击手机上方的“”图标，在下拉菜单中点击蓝牙图标，此时手机上会跳出“选择设备”窗口，点击“可用设备”中已配对的电脑名称。此时图片会自动上传到笔记本电脑，可以在刚才打开的“Bluetooth文件传送”窗口中查看上传进度，上传完毕后在该窗口选择“浏览”键，可以把上传的图片放在自己
4、设定的文件夹中，一般把该图片保存在“桌面”上，这样便于操作，方便调取。 3 照片编辑 在电脑上用ACDsee、iSee或者其他图片处理软件打开图片，可以根据需要对图片做方向、亮度、对比度和大小等的调整，来更好地为教学服务。 4 教学中的应用 4.1 实物展示中的运用 生物课堂要有生机和活力，需要有活生生的样本的引入，这也是生物课堂的魅力所在。有时一个不起眼的实物，哪怕是最常见的生物样本，也能激起学生的兴趣，调动课堂气氛。例如在人教版高中生物必修模块二“杂交育种和诱变育种”一节教学时，相信大多数教师都是理论的讲解与归纳，这样的课堂相对显得枯燥乏味。如果教师在讲杂交玉米的案例时引入玉米雄穗和雌蕊的
5、实物让学生观察，用手机拍摄雄穗上的花和雌蕊的照片，并上传到电脑再投影到大屏幕，学生既有感性认识，又乐于参与。这样的教学真实生动，还原了生物课堂教学的生物属性。 4.2 教学反馈中的应用 理想的课堂教学反馈要求时间上要及时，形式上要多元。传统的课堂反馈不外乎随堂例题和课后书面作业等。课堂例题有点老套，不易激发学生的兴趣；课后作业属于延时反馈，时间上滞后。蓝牙通讯技术运用到生物课堂反馈中可以很好地解决教学反馈的时间和形式的问题。 再以“杂交育种和诱变育种”的教学为例。教学中呈现问题情境现有两个小麦品种，一个纯种小麦的性状是高秆（D）抗锈病（T）；另一个纯种小麦的性状是矮秆（d）易染锈病（t），两对
6、基因独立遗传，请设计一个思路，用这两个品种的小麦培育出矮秆抗锈病的小麦新品种。学生因具备分离定律和自由组合定律的知识，很容易想到 通过杂交，实现不同品种间性状的重新组合； 培育出的新品种需要为纯合子。接下来教师可以设计反馈环节，了解学生能否用该思路解决育种问题。例请用高秆抗锈病（DDTT）小麦，矮秆易染锈病（ddtt）小麦选育出矮秆抗锈病小麦（这两对等位基因分别位于两对同源染色体上），并且能稳定遗传。请设计一个育种方案（写出遗传图解并加以必要的文字说明）。学生可以分小组合作完成，教师可以根据巡视中学生的画图情况选择自己预期的答案拍照上传投影，并请其他学生评价。相比学生板书，该应用的优点是教师可
7、以根据教学需要随时挑选学生的答案，为教学服务。 4.3 在师生互动中的应用 蓝牙技术出色的通讯功能还可以运用于生物教学中的师生互动活动中。例如细胞分裂图像的绘制，教师先打开电脑端的蓝牙设备，并点击“接收文件”菜单，学生独立完成图像绘制并拍照上传，最先完成的可先上传，类似于抢答的形式，师生点评之后，学生可以及时修正。 5 蓝牙数据传输特点 蓝牙通信技术传输数据具有传输速度快、操作简便、反馈及时和利于师生互动等特点，有助于提升学生的学习主动性，使学生不仅动脑，还动手，学习的难点在学生手脑并用中可以被快速突破。 教学实践证明，教学手段的多元化能多方位刺激学生，激发他们的学习兴趣，提高教学效率。课堂也因此而变得充满趣味性，学生参与度高，对教学目标的达成起到很好的促进作用。 第 5 页