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1、论语文学科的教学观 叶圣陶先生有一句名言“教是为了不教”。对语文教学来说，教师的任务就是培养学生学习语文的浓厚兴趣，教给学生学习的有效方法和基本能力，帮助他们养成使用语言从而一生受益的良好习惯。在这样的认识基础上，语文教学必须摒弃传统的教学思想，确立立体化的教学观，从而在宏观高度上构建起语文教学改革的理论框架。 教师首先要明确语文学科的三大特点，即基础性、工具性和综合性，并本着这三大特点，建立起合理的理论结构和知识体系，并把二者有机结合起来；只有提高了教师本身的素质和能力，才能相应地提高自己的教学能力和教学水平，避免教与学在实践上的低层次和盲目性，因此，确立立体化语文教学观，对于语文教师来说，
2、是至关重要的。 语文教学观的立体化，就是从长、宽、高三维对语文的基本知识进行多层次、多角度的科学分析和理性解剖，从而把握语文学科的本质内容，为语文教改找到一条成功之路。长，就是语文知识和能力在课本系列里表现出来的纵向联系。现代语文教学，其知识点编排和能力训练应体现为一个内在的序列，即在课本中体现为纵向的循序渐进的顺序，由易到难，由浅入深，逐步推进。 以语文的各项能力来说，虽然在实际运用中密不可分，但还是有序列性的，即听说阅读识记理解分析综合表达评价鉴赏应用(注书面表达能力即写作能力)。语文的基础知识表现为序列性，更是不言而喻的。 宽，就是语文知识和能力在生活实践里表现出来的横向联系。现代语文教
3、学应该注重与现实生活相联系，讲求实效，突出重点，以简驭繁，体现实用性原则，这样才能培养学生浓厚的兴趣和自学能力，从而在教学中做到以点带面，收到显著的效果。 高，就是语文知识和能力在个人素质上所表现出来的垂直高度。或者说，就是通过语文教学(并配合其它相关学科)来达到“育人”的终极目的。语文教学必须重视思想品德教育，潜移默化地培养学生的社会主义道德情操、健康的审美观和高尚的爱国主义精神。 上述语文教学观的立体化，对应于语文学科的三大特点来说，长就是基础性，宽就是工具性，高就是综合性。这三者是互相联系、相辅相成，密不可分的。选择比较对象，找准比较点，求同找异进行分析，无疑使学生受到了多方面的思维训练，使知识得到融会贯通。第 2 页