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1、试论初中思想品德课对学生心理健康成长的辅助功能 初中思想品德课教育工作者都知道，本门学科的基本任务和教学目标之一，是对学生进行心理健康教育，培养学生具有良好的心理品质，为学生将来适应社会奠定一个良好的心理素质基础。作为思想品德课教师应该充分利用思想品德中有关心理健康教育的教学内容，及时地对学生进行心理辅导，真正成为学生人生发展的帮助者、引导者和促进者。结合近些年的教学积累与实践，笔者从以下几个方面来论述初中思想品德课对学生心理健康成长的辅助功能 1 帮助初中生走出学习的盲区 我们七年级思品上册第二课把握学习新节奏。这一课主要的认知目标是使学生知道初中学习特点，知道学习方法的重要性，知道适合自己
2、的学习方法是最好的方法；情感目标是体会中学学习的乐趣，积极摸索适合自己的学习方法，愿做学习的主人。在教学中运用心理学的有关原理，设计和组织教学，不仅促进教学的三维目标得以实现，还实实在在的针对学生在学习活动中发生的一些问题及时辅导。 在教学目标基本完成基础上，思品老师近水楼台先得月，借此辅导学生对思想品德课的学习兴趣。先让学生谈谈对初中思想品德这门学科的认识，比较一下小学学习与初中学习的不同，通过交流学生会感受到一些压力，进而在思想上重视思想品德课的学习。教师列举思品部分教学内容“适应新环境”、“珍爱生命”、“做自尊自信的人”、“同侪携手共进”、“师生交往”，使其感受到“这门学科对我的成长很有
3、意义”，从而激发他们内在需要；介绍该学科的教学形式，故事、小品、案例、游戏、演讲、辩论，激发他们兴趣，使之对每一节课都有期待；出示“点金术”的故事，学生体会学习方法的重要性，然后告诉学生课堂学习和现实生活结合在一起的学习方法是思想品德课学习的有效方法。在通过辅导，大部分学生感受到了学习思想品德是一件愉快的事而不是一件苦恼的事；知道了为什么要学习?为谁而学习？怎样学习思想品德等等。 2 启发学生自我意识，引导初中生思维走成熟的人生之路 自我意识是社会适应的重要步骤。良好的自我意识对维护学生的学业成功及人格健康皆具有重要意义。 在七年级思品第二单元认识新自我中有如下几个教学内容人的生命的独特性、走
4、进青春、感悟青春、日新又新我常新、自我新形象等，这些内容都涉及到学生的自我意识方面。为此可在这几课教学当中插入人际互动活动来实施心理辅导。 自我意识辅导主要是通过人际互动进行的。在教学中可以设计“我的独特印记”、“我的经历”、“我的烦恼”、“我的优势和特长”，“我的未来我做主”“老师眼中的我、同学眼中的我、家长眼中的我调查”等活动,让学生深入观察自己和他人，充分的体验、感悟自己的变化。为创造良好的活动氛围，教师要主动介绍自己，剖析自己，引领、鼓励学生人人参与，主动交流，达到最大程度的群体互动。在这个活动中学生进行自我观察，以他人为镜，与他人比较，听他人对自己的评价，很容易就找到了了解自己的有效
5、途径。进而促进全面了解自己。 对于个别优点长处表现不突出的学生，教师提前调查准备，一旦发现其优点，及时表扬，培养其自信心。还可以开展“优点轰炸”的小游戏，增强其自信心，使其悦纳自己。 金无足赤，人无完人，在成长道路上，谁都可能有缺点和不足，如何改正缺点弥补不足是自我意识辅导也是思品教学的主要目的。可以采用小组讨论的办法，收集名言警句的办法，学习成功人士成长经验的办法辅导学生形成战胜自我的有效策略。通过辅导，帮助和引导学生正确地认识自己，恰当地评价和接纳自己，并有效地控制自己。 3 教会学生做人 八年级上册思想品德主要教学内容就是人际交往。家庭中的人际交往，学校中的人际交往，与不同国家民族的人交
6、往，网络交往以及交往的礼仪原则等等。其教学目的是掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系；知道做人的根本，与人交往的原则；学会关心、尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善。在教学中运用有关心理辅导的理论、技术和手段来指导、训练学生的人际交往过程和人际交往活动，更有实际效果。 笔者使用过如下命题，效果比较好。“如何化解与父母的冲突”，学生交流各自解决矛盾的方法，讨论分享成功解决矛盾的经验；交流“在与人交往中使用、不使用文明礼貌用语和在公共场所大声喧哗和轻声细语”的不同感受，体会讲文明礼貌在生活中的作用；“男女生要不要交往？怎样交往”，“网友约我见面，我该怎么
7、办？”“如何面对老师错误的批评”讨论后，不需要老师宣布答案，同学们已经形成了一致的意见；“孝敬就要顺从，顺从就是孝敬”，“网络交往利大于弊，网络交往弊大于利”一番辩论，学生就明白了事理，老师成了轻松的旁观者。 笔者曾让一位有典型叛逆心理的学生扮演深爱着儿子的父亲角色，经过身临其境地体验，这位叛逆者理解了可怜天下父母心，学会了换位思考，学会了克制自己的情绪，主动的与父母沟通。我们也可以让好动、经常干扰别人的学生，扮演受干扰者，去体验被干扰的烦恼，从而增强自控能力。让一个自闭者扮演一个开放者与他人交往，剧情中开放者的言行举止自闭者不断模仿、训练，表演，其结果大家可以设想，自闭者受益非浅。 综上所述，以上三个方面的对学生心理健康成长的辅助功能是教学中微不足道的，只要我们思想品德教师，不忘教书育人的天职，用心上好每一堂课，学生将会在我们的课堂学习中心里健康成长必成定局。第 5 页