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1、试论初中语文教学中如何培养学生自主学习能力 在传统语文教学模式中，教师总是会感觉很累，因为45分钟的整堂课教师都在不停地讲解，教师想要把自己理解和掌握的知识在有效的时间内都传授给学生。但是即使是教师如此累，最后却不能够像教师想象的那样取得一个良好的效果，学生虽然也在极力地理解和记忆教师传授的知识，但是却总是会在课堂记忆之后又忘记，在教师可查之后又丢掉，这样反复努力记忆和掌握之后，便导致了很低的教学效率，让整个初中语文教学质量难以提高。然而教育教学改革之风使我们这些语文教师看到了希望，也让学生看到了能够轻松学习的希望。在新课程标准中指出“传统的教学思想和模式已经不适宜现代教育事业的发展，不适应现
2、代社会发展的需要了，作为站在教育事业第一战线的教师们必须及时转变自己的教学思想，为学生创设轻松、自由的自主学习环境，让学生在教师的指导下，凭借自己的努力和探索获取更丰富的语文知识，加深对语文知识的理解和掌握。”为此，在整个初中教学阶段，课堂教学模式都发生了翻天覆地的变化。 在新课堂形式中，学生自主学习能力直接决定着课堂教学效果的高低，我在语文教学课堂中，就采用了阅读、探讨、解惑等教学形式来培养和提高中学生自主学习的能力，引导学生养成自主学习的意识，从而不断增强自己学习语文知识的能力，提高自己的思想觉悟。 一、重视阅读课程的教学效果，为培养学生自主学习能力打好基础 语文作为一种信息传递的工具，阅
3、读能够有效提高获取知识的能力。在初中阶段学生都已经有了一定的语文基础知识，为此，我们要更加深入地提高学生阅读的能力，确保学生走出初中校园之后能够拥有独立的阅读能力，同时独立阅读能力也是学生自主学习能力的基础。我们在语文课堂教学中一定要重视培养学生的阅读能力，一把情况下我都会把课本中比较简单的文章学习交给学生去独立阅读，通过学生自己的阅读分析过程领略文章表达的含义。那么，在阅读课堂中，我们可以采取以下的具体措施。 （一）激发学生阅读的兴趣，提高自主阅读的积极性和主动性 兴趣是一切行为的源动力，学习过程中，只有学生对学习对象产生浓厚的兴趣，才会积极主动地投入其中，并且会收获非同一般的学习效果。为此
4、，教师首先要激发学生阅读的兴趣，唤起学生自主阅读的欲望。例如，我在课堂教学的前五分钟，特别设置了“学生自我展示的舞台”环节，在这一环节中，学生可以背诵课外的一些名言名句，可以讲一个有趣的故事，可以说一个成语的由来，还可以告诉大家一些百科常识等，这样每个学生都能够在课堂中充分发挥自己的才能和学识，同时，学生想要在这一环节表现出更加出色的自己，在课下的时间就要去查阅各种资料来准备，只有这样才能够选择好自己展示的内容和形式，潜意识中让学生产生一种阅读的欲望和兴趣。 （二）教师正确引导，为学生提供有效的阅读方式 俗话说得好“授之以鱼，不如授之以渔。”意思是说给人们鱼，不如传授给人们捕鱼的方法。这个道理
5、也告诉我们教师，直接传授给学生语文知识，还不如传授给学生获取知识的方法。为此，在语文课堂中，教师一定要引导学生正确阅读，掌握正确阅读的方式和方法，从而提高阅读的速度、质量和效果。如我在阅读课堂中就要求学生必须做到以下几点看到、读到和写到。也就是要求学生在阅读中一定要看全，进行快速阅读，能够掌握文章的全局，而且要做到边读边思考，并且将重要的字词、句子进行重点记忆或是勾画。在每一堂语文课堂中我都反复强调我对阅读的要求，引导学生按照教师的指导方式去做，从而让学生养成良好的阅读习惯，促进学生自主学习能力的提高。 （三）鼓励学生大胆想象和联想，勇于提出问题并解决问题 成功是留给那些勇于质疑，大胆创新的人
6、，在阅读过程中，想要真正获取文章中的知识和精华，就必须勇于发现文章中的问题，并且反复琢磨和研究，写出自己的体会和感想，让自己的学习思维能够得到全面的发展。有句话说得好“发现问题，就离成功近了一步。”在语文学习过程中，问题就是学生学习的动力，在阅读过程中发现了问题才能够促使学生进一步地分析这个问题。教师在阅读课堂中可以引导学生从实际出发来提出问题、反复思考之后提出问题或是文章前后对照提出问题等，结合不同提问的方式共同提高阅读的效率，提高学生自主学习的能力。 二、阅读后要组织学生展开热烈的讨论，激发学生自主学习的动力 在学生独立阅读之后，我组织学生开展各种讨论形式。因为在自己阅读之后，无论是理解方
7、面还是问题方面都会具有一定的片面性和局限性，这个时候我把所有的学生都组织起来，让学生之间互相交流和沟通，对于文章中的重点和难点进行讨论和研究。 讨论过程中我将学生分成若干个小组，以小组为单位展开讨论活动，让学生能够充分表达自己的意见和见解，同时虚心听取他人的意见，最后能够结合大家的思想谈论研制出统一的答案，寻找出真理。当然，在学生谈论过程中离不开教师的引导和指导，及时引导学生准确把握文章的中心，找准讨论中心点，结合之前所学的语文知识，进行全面综合性的分析。这样就会在讨论过程中起到穿针引线的作用，因势利导帮助学生顺利地开展讨论过程，提高自主学习的兴趣和能力。 三、教师要及时帮助学生解除疑惑，让学
8、生全面正确获取信息，增强自主学习的信心和能力 并不是所有的问题学生都能够通过讨论形式寻找到真正的答案，在讨论活动结束之后，学生肯定还有未解决的问题，这个问题如果不能够得到及时的解答，在学生心理就会永远有一个“疙瘩”解不开，从而影响以后的阅读及学习效果。为此，在讨论之后，教师必须及时帮助学生解除疑惑。这时候教师就需要运用适当的讲解形式来让学生理解和掌握。当然教师的讲解一定要铿锵有力、生动形象、简而明了，能够对学生有一定的启发性。这样学生才会在教师的讲解过程中寻找到知识的关键点，寻找令学生兴奋不已的答案，从而激发学生自主学习的兴趣，让学生在以后的学习过程中能够积极、主动、愉悦地进入主动思考的学习状态，不断提高自己独立学习的能力。 总之，初中语文课堂一定要体现学生学习的主体性，让学生能够通过自己的学习能力来获取新的语文知识，因此，教师一定要竭尽全力地培养学生自主学习能力，让学生能够顺利地完成知识的探索过程，获取丰富多彩的知识。 （责编 田彩霞）第 6 页