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1、语文阅读教学要注重实施体验感悟学习 培养学生具有体验感悟学习的能力是语文新课堂教学的重点之一。那么，在语文阅读教学中，如何为学生设计体验、感悟性的活动并有效地实施体验、感悟学习呢？我认为，需要注意以下几个方面。 一、指导学生在“读”中体验、感悟 “语文课文以读书为目的，老师引导学生俾善于读，则其功于伟。”这是叶圣陶先生对“读”在语文阅读教学中的地位所作出的精当评价。诚然，“读”是语文阅读教学中实施体验、感悟学习最有效的途径之一。每教一篇文章，我们都要拿出足够的时间让学生“读”课文，让学生在“读”中走近作者，走进作品；在“读”中了解课文内容，体味文章的思想感情，体味文章的思想感情，领悟作品的内涵
2、，与作者心灵相通。 我们要根据文章特点和阅读的目的，精心指导学生入情入境地进行艺术化朗读，激发学生“读”的积极性，使他们从自觉地“读”，达到会读、爱读、多读、广读。如文言文教学，我们可以先让学生粗读几遍课文，并参照课文注释整体感知文意，然后引导学生读准词句的语气、停顿、重音、感情等，从而感悟到词句的意义、用法。如“医之/好治无病/以为功”这个句子，教师只要让学生在读中注意停顿或教师按照正确停顿范读或领读几遍，句意自现，让学生体会到蔡恒公讳疾忌医、自以为是的性格特点。又如，教岳阳楼记时，单凭教师对课文的讲解分析，学生并不能体会到作者的感情，更不能感悟到文章骈散结合的妙处。我们可以让学生对读，或骈
3、句与骈句的对读，或段与段的对读，如描写洞庭湖一阴一晴景象的那两段，就可用这种方法。 二、指导学生在课堂参与表现中体验感悟 学生在课堂中参与表现的形式很多，如绘画、音乐、表演等。如教背影时，在感知与想象的基础上，教师可让学生抓住文中先后写的“背影”的特点作一组人物素描，以便更深刻地理解父亲的爱子之情；教沁园春?雪水调歌头?明月几时有等词时，在理解词意之后，教师不妨让学生演唱；教狼一文时，教师则可让学生表演“投、持刀、暴起、劈”等动作，以便更准确地理解屠夫机智勇敢的性格；再如教扁鹊见蔡桓公一文时，教师可以把此文编成戏剧，让学生表演，这样不仅使他们理解了文意，掌握了课文内容，而且感悟到了蔡恒公自以为
4、是、傲慢无礼、讳疾忌医、不听忠言的性格。 三、创设情景，唤起学生的体验感悟 语文阅读教学要遵循艺术欣赏的规律，注重情感体验，方可受到熏陶与感染。我们要创设与课文相同的情境，使学生融入其中，唤起学生的生活体验，从而更好地感悟课文的内涵。如教沁园春?雪时，教师配乐播放“千里冰封，万里雪飘”的北国雪景图，可以使人心胸开阔，豪情满怀。如教春一文时，可以借助电教手段，让学生欣赏到文章所描绘的五幅春景图，让他们有如身临其境之感，感受到春天的无限美好，进而与作者产生了心灵上的共鸣，即爱春、赞春的感情。如教孔乙己一文时，我让学生根据孔乙己用手爬行的图片，想象他的生活情景，学生情感被调动起来了，对人物形象的典型
5、意义也就有了更深刻的理解。 四、指导学生通过“联”去体验感悟 布鲁纳在教育过程中指出“获得的知识，如果没有完美的结构把它联系在一起，那是一种多半会遗忘的知识，一串不连贯的论据在记忆中仅有短暂的可怜的寿命。”它让我们明白知识必须取得联系的重要性。如孔乙己一文，作者叙述了孔乙己读了大半辈子的书连半个秀才都没有捞到，最后落到“被丁举人吊着打，打折了腿”而悲惨死去的下场的故事，控诉了封建科举制度的腐朽及其罪恶。在教此文时，我们可以联系范进中举一文来讲。范进中举一文中的范进，他在垂老之年意外地捞到了功名，喜极而疯，这揭露了封建科举制度的罪恶及其对读书人的毒害。这样联系起来，一个终生不第，一个年老中举，互
6、为补充，跨越不同的时代揭示出同一个问题，把学生的认识引向全面和深入，对文章的内涵有了更深的感悟。又如，鲁迅的故乡一文中写道“我想希望是本无所谓有的，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”如何理解此句？我们可以引导学生联系自己熟悉的生活实践，联想自己这方面的生活体验。学生就会打开记忆的闸门，回忆自己的生活经历，一下子拉近了自己与所学内容之间的距离，从而对文句有准确的感悟希望正如地上的路。只要人们向着希望之路，奋然前进，就会迎来美好的未来。 五、指导学生通过想象去体验感悟 想象是倾向艺术真实的创造性思考，可以培养学生的创造性思维能力，可以让学生体验、感悟到文章隐含
7、的意义。我们在教学中可以设计一些想象性的训练，如完形想象，有的文章作者有意隐去一些情节，可以将此想象补充。拓展想象，如设想文章的结局、续写，等等。换位想象，拟自己成为作品中的某一人物，想象在作品描写的情境下，自己将如何处置。如清兵卫与葫芦（九年级上）一文，文章末尾写道“清兵卫现在正热衷于绘画可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又开始嘀咕了。”这样的结尾意犹未尽，给我们留下了广阔的想象空间。在教此文时，我让学生充分展开想象，续写接下来的片段。大多数学生续写的主要内容是“清兵卫热衷绘画这个爱好同样遭到父亲、老师的粗暴干涉，最后清兵卫什么都不感兴趣，整天呆若木鸡，他的天赋、个性被无情地扼杀了。”这样的续
8、写与原文主旨一脉相承，这是学生们在熟知文章内容的基础，对文章主旨的深切感悟。 六、指导学生在“比”中体验感悟 在语文阅读教学中，我们要运用比较的方法，将新旧知识联系起来，或者在比较中求同，或在比较中求异，或在比较中感悟文章的主题。教师鼓励、启发学生进行比较，并示以一定的方法，就能促进学生学习的体验、感悟。如教我的叔叔于勒一文中，我们就要用比较的方法。“我”的父母看到于勒的来信，得知于勒发了财并能赔偿“我”家的损失。他们便迫切盼望着于勒的归来。十多年后，“我”们全家到哲尔赛岛去游玩途中在轮船上巧遇衣衫褴褛、穷困潦倒的老年水手于勒，“我”父母像躲瘟神一样避开于勒。这前后截然不同的态度，形成了鲜明的
9、对比。我们可以从对比中感悟到资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系这个主题。又如教贾岛的诗文“僧敲月下门”时，有这样一个问题诗句中的“敲”能否换成“推”？为什么？大多数教师只是孤立地进行一些牵强附会的解释，教学效果不佳。其实，讲解它时，不妨运用比较的方法，引用朱自清先生荷塘月色结尾的句子“猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已熟睡好久了。”两相比较，其意自明。贾岛所写的，是深夜访友情景，僧不敲门，就不能唤醒主人开门纳客；而朱自清先生深夜掩门外出，漫步荷塘，此时归来，倘若敲门作响岂不惊醒家人？通过比较，学生一下子明白了“推”、“敲”这两个字不可更换的原因，感悟到作者运用语言词语的准确、精妙。 总之，语文教学中实施体验感悟学习，是深化课堂教学改革、实施素质教育的关键。在语文教学中，我们应给予足够的重视。 （湖南省常宁市三角塘镇中学）第 6 页