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1、贫困研究生思想政治教育问题探究 随着研究生招生规模的扩大、研究生收费制度的改革，在高校中又出现了一个新的群体贫困研究生。做好这一特殊群体的思想政治教育工作,已经成为高校思想政治教育工作中的一个不容忽视的问题。 近年来，随着我国高等教育事业的蓬勃发展，研究生招生规模也越来越大。与此同时，研究生教育的收费制度也在进行着改革，学费大幅度的上涨，贫困研究生的比例逐渐增大，与之相关，他们的思想政治教育问题开始显得十分突出，开始成为高等教育发展中的一个焦点，也成为社会关注的一个热点。 目前，我国的高等教育体制中普遍建立起了以奖学金、助学贷款、勤工俭学、特殊困难补助等为主的贫困生救助体系。但是，我们在对贫困
2、生进行救助的同时，还要及时掌握他们的思想状况及动向， 特别是人数相对较少的贫困研究生群体。我们必须根据其特点加强思想政治教育， 引导他们朝者正确的方向发展。因此，做好这一特殊群体的思想政治教育工作，帮助他们在心理上、思想上解惑，已成为高校研究生思想政治教育工作中的一个不容忽视的问题。 1. 贫困研究生在心理、思想方面暴露出的问题 研究生收费制度改革给贫困生带来了比较重的心理压力和精神负担。他们面对一个新的环境，学费、住宿费和生活费问题使他们的心理和精神处于一种矛盾碰撞的状态之中。大部分贫困生能直面现实，健康向上，自强自立，逐渐适应新的学习、生活环境。但也有一小部分贫困生不能较好的适应新的环境，
3、长期郁郁寡欢，更有甚至产生严重的自卑感。同时也在一些思想、认识和行为方面暴露出一些问题。 1.1 自卑心态。贫困研究生由于缺乏甚至没有稳定的经济来源，常常要为生活而发愁，时常陷入拮据的处境，不得不为每天为生活和学习中的各方面的开支而费心。他们不能象其他学生那样自由自在地参加校园各种社团，不能依据自己的需要和爱好购买学习和生活用品，不敢随意参加一些需要花钱的集体活动。由于经济和物质方面的拮据，他们于是就产生了或深或浅的自卑心理，有时候同学不经意的一句笑话或某个行动也许会深深的刺伤他们。他们自己觉得低人一等，总是担心别人看不起自己，一般不会主动与老师或同学交流，更不敢在多彩的大学校园文化活动中展示
4、自己。 1.2 无奈心理。面对现实生活中的困境，贫困研究生常常表现出气无奈，精力不能充分地集中，常常感到心有余而力不足。他们也希望通过参加各种活动来丰富自己的知识和技能，但因为涉及费用问题只好无奈的望而却步。 1.3 封闭保守。和谐的人际关系，同学之间的相互理解，信任，关心，是保障和促进心理健康的必要条件。但相当一部分贫困研究生在人际交往中明显表现出封闭保守的迹象。首先是不会积极主动地参加校园集体活动，担心自己的寒酸和拮据会让同学看不起，会受到其他同学的轻视，因此只好采取逃避的方式以免自尊心受创。第二是不想让老师和同学知道自己的贫困，总是想方设法加以遮掩，靠自己的忍受和努力度过难关。第三是对周
5、围环境异常的敏感、多疑，往往担心别人不能正确地理解自己和接纳自己而把自己封闭起来，独来独往、形影相吊，和他人缺乏思想交流和感情沟通。 2. 贫困研究生产生心理、思想问题的原因分析 2.1 客观因素 2.1.1 随着转型期经济全球化的影响，人们的价值观念、思想观念较以往发生了一些深刻的变化。而研究生处于社会的信息前沿，更容易受到各种思想和观念的影响。享乐主义、拜金主义、权钱交易、贫富不均、贪污腐化等社会不良现象给贫困生的人生观、价值观、世界观带来消极的影响，严重冲击着他们的思想观念、价值取向和行为方式。他们在观察、思考、了解、适应的过程中产生了焦虑、彷徨甚至无所适从的消极心理。 2.1.2 随着
6、研究生扩招、就业制度改革的不断深入，贫困生要承担经济、学业、就业等多方面的压力，因此出现了消极悲观的情绪。进入新的环境,贫困生研究生面临着人际交往、学习方式等一系列重大转变。因为他们大部分来自农村，由于农村教育环境及教育机制的影响，令许多农村学生与其他学生在许多方面存在着明显的差异。总体来说，农村学生较城镇学生综合素质较差，再加上校园中浓厚的校园文化生活色彩，迫使这些学生必须尽快融入校园主流文化生活之中，这对于原来综合素质并没有得到充分发展的贫困生来讲，无疑会是一个较大的难题。这种个性缺乏、综合素质的差异与心理上追求尽快融入校园主流文化生活产生的冲突，使他们时常感到力不从心，时常陷入困惑和迷茫
7、之中。 2.2 主观因素 2.2.1 性格普遍内向 贫困研究生一般比较内向、自卑。他们不喜欢主动与他人沟通和交流,课堂上也很少积极发言,部分同学还在人际交往上存在严重的心理障碍,不敢与生人沟通和交流。这一方面是由于自卑心理而不太敢与人交流,怕别人看不起自己,觉得自己低人一等；另一方面,参加一些培养外向开朗性格、加强沟通交流机会的活动较少,也加深了他们内向、自卑的性格的形成。 2.2.2 对自身期望值过高 多数贫困生对读研都抱有较高的期望，他们希望通过读研来改变自己的现状和命运。正常来讲，这种个体的期望与现实水平的适当差距会对个体产生激励作用，但如果一个人的期望值过高但又缺乏一定的挫折忍耐力，就
8、极易导致挫折感的产生，而这正是贫困生普遍共有的弱点。一些贫困生在个体的期望与现实产生较大差距之后，便会产生严重的挫折感，甚至导致个人意志消沉、迷失自我。 2.2.3 压抑正常需要 人的需求是多元化的,不仅有吃喝的生理需求,还有精神的需要、追求美的需要、自尊的需要等等。而有的需要的满足却要一定的物质和金钱来作基础。这样一来,贫困生迫于经济的拮据,只好压抑自己的某些正常需求。有些贫困研究生一日三餐都是重复的、最便宜的、最简单的，吃饭对他们来说是为了生存而不是生活。买件新衣服，吃些水果，过生日，这对我们来讲应该是很正常的事情，但他们却经常望而却步。 3. 改善贫困研究生思想政治教育的途径探究 3.1
9、 掌握贫困生基本状况，及时沟通和交流 每一名贫困生都有其特殊的人生经历，都有一段艰难的历程，他们内心深处也同样渴望被别人理解、认可和尊重。空洞的说教根本解决不了他们面临的实际困难，而有针对性的、具体性的思想教育创新才更有效果。这就要求思想政治教育工作者和辅导员要深入到这些贫困生群体中去，成为他们的朋友，及时和他们沟通和交流，了解他们的思想动向，及时给予指导和帮助。想贫困生之所想，急贫困生之所急，为以后的思想政治教育打下良好的基础。 3.2 加强对贫困研究生的和谐教育 和谐发展已经成为时代发展的主旋律，和谐教育已经逐渐成为一种趋势。研究生主要是以自主学习为主，他们没有形成一个固定的集体，经常处于
10、一种独来独往的环境之中。一个人活在世上,总要与他人、与环境发生互动,一个良好的集体能使人在潜移默化中受到影响。所以思想政治教育工作者要及时的、有针对性的对贫困生开展和谐教育。 一方面，引导学生互帮互助,让集体中的每个人都认识到团结的作用,认识到人生在世,尺有所长,寸有所短,无论是谁都需要跟他人合作,自己也应该充分发挥自己的长处去帮助他人。通过这样使贫困生不受歧视,富裕生不优越,形成一种平等团结的气氛。另一方面，多开展一些有意义的集体活动,如主题班会、演讲比赛、辩论赛、体育竞赛、小型晚会等,通过丰富多彩的集体活动，不同形式的思想沟通和情感交流，让他们融入到研究生群体中来。一方面可以锻炼贫困生的口
11、才和交往能力,另一方面也可以让贫困生展示其优点,加强他们的自信心,激发奋发向上的激情。 3.3 加强对贫困研究生的心理健康教育 近几年来，大学心理健康教育工作虽然有较快的发展，但基础仍相当薄弱，尤其是在贫困生心理健康教育方面存在的薄弱环节更为明显。首先是对贫困生的心理贫困问题关注不够。贫困研究生群体是一个人数相对较少的弱势群体，他们理应受到学校、社会的高度关心与扶持。但冷静地思考一下便会发现，对贫困生的关心与扶持多是经济物质方面的，而对贫困生心理成长过程缺乏应有的重视。其次是对贫困生心理问题教育缺乏针对性和系统性。当前，重要的问题在于加强对贫困生心理健康教育重要性的认识，将贫困生心理健康教育工
12、作作为学校教育工作作为学校教育工作的重要内容，并深入了解他们的心理状况、思想动向，做到关注动态、研究心理、分析特点、把握需求，通过心理咨询引导他们树立积极向上的心态，通过组织集体训练来解决贫困生群体中存在的具有共性的心理障因素。 3.4 指导贫困研究生确立自信、自立、自强意识 自信、自立、自强是面对生活、取得成功的基础，因此在帮助他们解决经济困境的同时，更应着重培养其自信、自立、自强、自尊的意识。指导他们正确地面对客观现实，并勇敢地去接受、挑战和克服。每个人都有自己的优点和长处，引导他们正确客观地认识自己，多发现自己身上的闪光点，确立自信，用于接受考验和挑战。教育他们以自我发展为基石，充分发挥
13、其主观能动性，从而进一步激活贫困生的精神动力。首先，要帮助贫困生确立正确的世界观、人生观和价值观，这是人类行为的最高调节器。它能保证贫困研究生对社会、对人生、对世界上的事物有正确的了解和认识，并能采取适当的态度和行动。其次，要帮助贫困生正确认识贫困。以平常的心态对待贫困，视贫困为个人发展的良机，则能减轻贫困对个体的心理压力，进而克服贫困。 3.5 加强对贫困研究生的责任意识教育 责任感是人的核心素质之一，责任感的强弱直接反映一个人素质的高低。研究生是社会中最富有朝气、富有创新的群体，是国家的未来，是民族伟大复兴的希望。他们的思想道德状况如何，将直接影响到中华民族的整体素质，关系到和谐社会的建设
14、进程。因而加强研究生的责任意识，培养他们崇高的思想境界具有深远的现实意义。教育他们要具有宽广的胸襟，要时刻牢记社会主义荣辱观，并以此作为自己学习的动力，自觉抵制来自各方面尤其是经济和生活方面产生的困境，奋发向上、自立自强，承担起民族复兴的伟大重任。 3.6 发挥榜样人物的示范作用 用身边的榜样感召人似，借力育人，这是一种很好的教育方式。学生们可以走近身边实实在在的榜样，发现他们身上的闪光之处。作为一名思想政治教育工作者，应该用敏锐的眼光，发现榜样，宣传榜样，用他们的真实事迹去感染人，用他们的优秀品质去鼓舞人。重庆师范大学大学生刘波的事迹就是一例鲜活的教材，大学生靠捡废品维持学业和生活，这在我们眼中有些不可思议。但对刘波来说，当他勇敢的捡起第一件废品时，他战胜了自我，他战胜了一种世俗的观念。因此，思想政治教育应该从政治化、抽象化、空洞化的说教王国里走出来，避免脱离现实生活的假、大、空，回归生活，关注、指导和引导学生的学习和生活。 第 10 页