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1、转变英语教学观念 提高学生学习能力 课程标准为中小学教师的教学指明了方向，也对中小学英语教师提出了崭新的课题。而改革的关键是教师，教师是实施英语课程标准的主动者和执行者，教师自身素质的高低在一定程度上决定着课改的成败。面对这场变革，我们英语教师就要做好充分的思想准备，积极主动地参与其中，转变英语教学观念提高学生学习能力。 英语观念提高 当今英语教学主要任务之一是培养学生交际和运用英语的能力。要达到这些任务,我们应该转变思想,更新英语教学的观念。从而实现有效教学，达到课堂教学它应有的目的。我认为可以从以下几个方面入手 一、教师观念的转变。 作为实施素质教育的主渠道，课堂教学应以先为重，教师要有体
2、现科学与人文思想的新理念和新构想。只有当教师转变了观念，能引导学生积极、深入、进而创造性地参与教学时，教学效果才最佳。英语教师要转变的第一个观念是英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”。这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，是应该懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语能力，在言语运用中学习语言。 教师观念
3、转变的第二个方面是由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。例如当今流行的email（电子邮件）,surf on the internet（网上冲浪）,clone（克隆）,netizen（网民）等。 二、教师角色的转变。 传统的英语教学以语言知识的讲解传授为主，长期以来形成了“广种薄收”的状态。新课程教师的角色发生很大的变化。 首先从“传授者”转变为
4、“情境策划者” 在课堂活动开始之前，教师首先应该是一个策划者，他应当确定好教学内容，对于重点和难点做到心中有数；同时他还必须了解对象，并根据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法，精心设计好各种教学活动。一般来说，丰富多彩的实践活动比单一不变的灌输更具有吸引力，更易于激发学生的参与意识。教师应该根据学生个性特点和知识水平的不同而给学生设计难度不同的任务，不使基础差的学生因为活动难度太大不能完成而产生挫折感，又不能让基础好的学生因为任务简单而失去兴趣，尽量让所有学生都能从实践活动中受益。应当说，整个教学活动的成败在很大程度上取决于教师的策划。 其次从“管理者”转变为“教学参与者” 在教学中，我们
5、也可以把学生比作演员，教师比作导演。教师的主要任务是领导学习活动。在宏观上要根据教学大纲的精神进行正确的导向；在微观上要在每一个教学步骤上进行演示，保证活动有组织、有计划地进行。 同时教师应给予学生心理上的支持，促进学生学习兴趣的形成，保护学生的学习积极性，并帮助其持久发展，最终培养学生自主学习的能力。 三、教师知识结构的转变 英语教育教学改革的关键是教师，教师自身素质的高低在一定程度上决定着课改的成败。为适应社会发展对英语教学的要求，英语教师应不断努力学习各种相关知识，不断提高自身的文化素质修养，提高自身的学识水平；掌握并运用教育心、认知学、语言学、信息学等新的科学理论，研究语言教学的；根据
6、学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略；根据教学目标、学生的需要以及具体客观条件，主动地、积极地、有创造性地探索新的英语教学方法，不断对自己的教学设计、教学过程、教学行为、教学评估进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教育教学人才。 四、教师工作方式的转变。 新的课程理念给英语课堂带来了新的变化。传统的课堂是学生各个孤立的学习,新课程要求学生在独立思考的基础上进行合作学习;传统的课堂以学生接受式学习为主,新课程要求以学生主动参与的探索式学习和任务驱动型学习为主;传统的课堂中教学媒体单一,只靠课本进行教学,新课程要求开发利用多种课程资源(网络、电视、报刊);传统课堂只涉及英语语言
7、本身,新课程要求涉及文化、情感态度等跨学科的内容;传统课堂注重学生考试成绩、考试结果,新课程关注学生的素质培养、重过程、讲策略。这些变化使英语教师的工作方式由统一确定性的变成了多样不确定性的。这一方面为教学带来更大的难度,另一方面又为教师的创造性提供了更大的空间。教师从课程计划的执行者变成了创造者。由于课程是开放的,教师要通过很多劳动才能完成教学设计,比如,查找资料、制作课件、学用各种现代教学仪器、创设情景、组织活动 等等。这将大大提高英语教师的职业化专业化水平。新课程所营造出来的教学模式,会使教师的知识结构、教学思想和教学行为处于一种时时受到碰撞、挑战和激励的状态。这就要求教师不断转变教学思想,更新知识,扩大自己的视野,重新构建自己的知识结构和职业能力;要经常调整个人的教学行为,在课堂教学中表现出活跃、敏感、豁达的精神状态,来不断适应自己的工作,逐步形成每个人独特的教学风格。 综上所述,中学英语课程标准的全面实施,不仅带来教材和课堂教学的巨大变革,而且促进全体英语教师在思想意识上、工作方式上、教学风格上以及身份角色上发生了巨大的转变。教师将成为终身的学习者,学生学习的激励者,教学行为的研究者,教学艺术的创造者。教师们的整体素质也将在新课程标准的推动下获得更大的提高。 第 5 页