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1、项目教学法在起重机司机安全培训教学中的探讨起重机司机作为特种作业人员必须经过专门培训和考核合格,取得特种作业人员操作资格证,方可上岗作业。安全培训方面由于涉及内容广、时间短、学员文化水平差别大,给起重机司机安全培训带来很大难度。 参加起重机司机安全培训的学员可分为两类人,一类是初审领证者,一类是两年一次的复审者,这两类人在一个班里学习,无疑对教学方法提出新的要求。采用项目教学法是一个很好的教学方法。 一、项目教学法在起重机司机安全培训教学中的意义 项目教学法是以学员的自主性、探索性学习为基础,采用类似科学研究及实践的方法,促进学员主动积极发展的一种新型的教学方法。在教学活动中,培训教师将需要解
2、决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学员独立完成,教师起到咨询、指导与解答疑难的作用,通过一个个项目的实施,使所有学员能够理解和把握培训课程要求的知识和技能,培养分析问题的能力及团队精神和合作能力等。 二、项目教学法的实施 起重机安全培训理论知识主要包括起重机零部件安全技术、电气安全技术和安全操作技术,可以看作是三个大项目,每个大项目又可分成若干个子项目,因而非常适合项目教学。项目教学过程中应注意以下四个环节 1.精心规划、设计项目任务。项目教学法顺利开展的前提是设计出操作性强的项目任务,因此,项目的规划、设计非常关键。项目任务应围绕起重机司机安全技术培训大纲、起重机司机安全技术考核标准精
3、心设计。可以设置二个大项目,第一个项目“起重机安全三大件的安全技术”,第二个项目“起重机安全操作”。同时设立各项的子项目,再详细分析讲授。 2.适时引导、分析解答疑问。学员接受项目后首先想如何去完成项目,这是他们想要的知识,也是教学大纲的要求,教师正好将知识传授给他们。如第二个项目中,在操作中“稳、准、快、安全、合理”,“十应十不准”的规定是什么?及时解答学员学习中产生的毅问,完成项目教学中可能遇到的问题。 3.教学互动、完成项目计划。项目教学法是建构主义学习理论的影响下,通过选取“工程项目”来创设“情景”,通过“协作学习”的方式开展学习,通过完成“工程项目”来达到“意义建构”的。因此,在开展
4、项目实践中应重视互动合作,包括“师生协作”、“生生协作”,活动以小组的形式展开,为了使活动顺利、有效地进行,进行合理的人员编排至关重要。分组的原则为初审者和复审者搭配、年轻者和年长者搭配、不同工厂者搭配、男女搭配等,主要是以互补的形式将学员分组,以48人为一组,每组设立一名有一定实践经验的复审者为“项目组长”,全面负责小组的学习讨论和落实完成项目的计划。 4.项目教学的评价考核是项目教学法的最后环节。为了促使每个学员认真学习、努力掌握起重机司机安全知识,严格的考核是必不可少的。 三、项目教学法的教学效果分析 1.学员课堂学习兴趣提高。项目教学法以项目任务为主导,项目是经教师精心策划、完全符合生
5、产中的情境,实用性强,通过人人参与、合作互动,改变了以往的纯理论的被动学习,学员的学习兴趣易被激发。 2.学员的安全能力得以培养。项目教学过程中,有一定经验的复审者相当于师傅,带领初审者相当于徒弟,完成一个个学习项目,促使复审者自觉提高其理论水平,同时也提高其发现问题、分析问题、解决问题的能力,初审者在复审者那里学到成功的经验,可以少走弯路,比起教师的单纯说教,更能培训学员的安全意识和安全能力。 3.学员所学的知识更好地与实际工作紧密结合,真正做到学以至用。 4.学员的团队精神和合作能力等得以培养。 四、教学过程中的问题分析 1.项目设置的具体深度不易掌握,项目设置太难,学时不够;设置得太容易,教学目标达不到。 2.有些学员参与讨论的积极性不高,如何激发每个学员的学习兴趣,还有待探讨。 第 4 页