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1、高中班主任工作应注重与学生“换位思考” 孔子曾说过，“己所不欲，勿施于人”。高中生正处于儿童成人的过渡期，他渴望具有成人的思维方式，但又不具备对思维的控制能力，要协调好两者之间的矛盾，使之和谐发展，作为班主任，我将“换位思考”这一教育理念作为工作的指导思想。 换位思考是人对人的一种心理体验过程，是将心比心，设身处地，达成理解不可缺少的心理机制。 ”换位思考”，让我们拥有“知学生之明”的睿智。一位教育专家说过真正的教育是人心与人心经过和谐碰撞而发出的天籁一般的交响。前苏联教育专家苏霍姆林斯基也曾告诫当你不站在学生的立场，不能进入学生的内心世界时，你的课就索然无味，你的教育就毫无生机。从著名教育专
2、家的话语中，我们领悟到只有换位思考，才能以心灵感应心灵，以人格塑造人格。 “换位思考”，让我们拥有“教学生之智”的聪慧。这是一个发生在苏霍姆林斯基身上的故事一天，他看见一个小女孩从学校的花园里摘下一朵最大的花，并没有粗暴地批评，而是和蔼地问小女孩摘花干什么，小女孩含着眼泪回答“我的祖母病了，我想把这一朵最大最美的花献给她，可外面太冷了，到处都买不到。”听完小女孩的叙述，苏霍姆林斯基微笑着，领着小女孩走到花园，又精挑细选，摘下两朵花，对她说“你是一个很有孝心、很懂事的学生，现在我把这两朵花献给你的祖母，刚才那一朵是我对你的奖励。”这就是一位伟大的教育家运用换位思考所体现出来的教育智慧。 “换位思考”，让我们拥有“赏学生之心”的清明。每个学生都有闪光点，关键在于我们能不能站在学生的角度，去发现、去理解、去尊重，使之成为学生成长的契机与动力。美国一位教育家说如果他是参天大树，你就让他成为祖国的栋梁；如果他是小草，你就让他装饰大地。无论是大树还是小草，都有它值得欣赏的价值。 “换位思考” 能增进老师与学生之间的信任和理解，营造出充满人情味的和谐的班级氛围，从而为班主任工作开创全新的局面。 第 2 页