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1、高中语文课堂教学中的情感渗透及融合策略 应将情感教学贯彻渗透到高中语文课堂教学全过程中，教师采用合理的教学手段，通过激发、调动与满足学生的情感需要，提高教学效率。情感是学生学习好语文的催化剂，要予以足够的重视。本文首先概述了情感的内涵，其次提出了高中语文课堂教学中情感渗透及融合的策略。 有不少高中语文教育者在教学过程中一味地重视学生认知能力的培养，完全忽视了学生非智力因素的挖掘，致使高中语文课堂教学出现了严重的情感缺失问题。随着新课程标准的实施，明确指出语文教学中应将情感态度价值观当作核心培养目标，教育者必须加快该目标的实现。 一 情感的内涵 情感主要是人类根据自身需求对客观事物产生的一种态度
2、与体验，良好的情感能够激发人的智力、动力，并且发生调节、移情等作用。只要客观事物与的人自身需求相一致，那么，人就会产生积极的情感体验。情感主要揭示客观事物与人自身需要之间的关系，并且个体在获取客观事物与自身需要的关系后，通过各类态度体验以产生独有的个性，比如价值观、态度等。高中语文课堂教学过程中，情感代表的是学生学习活动中形成的感情、态度以及情绪等。语文教学中，学生学习行为与学习效果如何由情感状态所决定，应当说，科学合理的情感能够调动学生的学习热情，激发学生的学习动机，保障其良好的学习效率。而消极不健康的情感将会降低学生的语文学习效率，大大阻碍学生学习效率的提升，降低了他们学习的积极主动性，教
3、学效果不理想。所以情感已经是现代语文教学中不可或缺的重要因素。 二 高中语文课堂教学中情感渗透及融合的策略 1.加强阅读教学，培养学生情感 在语文教学中，阅读教学占据重要地位，其不单单是学生掌握了解知识的渠道，而且对学生能力与修养的培养也有很大的帮助。利用阅读教学培养学生情感效果较好，教师可利用复述、分组读等各类具有趣味性的阅读方式，让学生深刻体会作者的内心情感。阅读过程中，学生可通过语气、语调的变化来感悟文章中的各类情感。阅读可以激发学生的兴趣，学生通过反复的阅读，提高自身的理解程度，从而更好地体味。 2.消除焦虑，树立学习自信心，培养积极情感 学生一旦存在焦虑心理，将极大地削弱其学习动机与
4、降低学习水平。引起学生出现焦虑情绪的根本原因在于学习方式、教学方法及学生自身问题，比如学生自尊心高低、学生竞争意识等。另外，教师与学生对学习的不同见解与认识同样会让学生产生焦虑情绪。如教师一味地重视语言规则，在语言准确性方面有着极为严格的要求，这些情况都会造成学生的焦虑。所以教师必须及时地找出导致学生焦虑的原因，全面消除他们的焦虑心理，树立他们的学习信心，促进其良好情感的形成。 3.提高语文教学的灵活性，调动学生学习兴趣 由于教师的知识、经验阅历比学生丰富，所以，教师与学生在问题分析、理解能力方面存在较大差异；语文课堂教学具有沟通交流的功能作用，教学过程中教师面对的是性格迥异的学生群体，教师必
5、须结合实际与学生进行良性互动，在沟通教学内容时采取灵活的教学方法，调动学生的学习兴趣。如讲授归园田居时，大多数学生都能够深深地感受到陶渊明诗中所描绘的自然风光，然而竟有学生指出该诗中描绘了鸡和狗，感觉特别的脏乱，毫无美感可言。全班学生为此议论纷纷，有的学生连连点头表示认同，有的学生则皱着眉头沉思，也有的学生将目光投向了教师。针对此情形，教师顺势引导说“同学们说的都对，老师也有这样的不解。这首诗中描绘的景物对我们来说再平常不过了，但作者为什么认为特别美呢？有谁能够揣摩作者在写这首诗时的心情呢？”即刻，全班学生都踊跃地举手发表自己的看法。通过这样灵活的教学方式，教师不仅保证了教学任务的完成，也活跃了整个课堂气氛，更调动了学生学习的积极性。 三 结论 高中语文课堂教学中，教师应注重将情感教育目标与认知教育目标两者有机综合，积极和学生进行情感上的沟通交流，将情感教育渗透融入高中语文课堂教学全过程中，充分挖掘学生的内在潜能，培养他们良好的情感，促进他们创造性与主动性的形成，从而实现预期的教学效果。 第 4 页