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1、高等理工科课程教学方法及教学手段改革研究 结合高等工科院校专业课的教学特点，围绕激发学生学习兴趣，提高综合素质，加强能力培养，结合机械制造工艺学省级精品课建设，对教学方法及教学手段进行了探索性改革。优化教学内容、精选教学方法、创新教学手段，灵活利用多媒体技术与传统教学方法有机结合。经过多年的教学改革与实践，取得了良好教学效果，使人才培养质量有了显著提高。 王新荣（1965-），女，黑龙江佳木斯人，佳木斯大学机械工程学院，教授；张霞（1974-），女，回族，黑龙江双鸭山人，佳木斯大学机械工程学院，副教授。（黑龙江 佳木斯 154007） 基金项目本文系2018年黑龙江省高等教育综合改革试点专项项
2、目“高等理工科课程教学改革与整体创新的研究”（项目编号JG2201801271）、黑龙江省高等教育科学研究“十二五”重点规划课题“机械专业课程体系与教学内容改革研究”（课题编号HGJXHB1110102）的研究成果。 全面提高教学质量是我国高等教育的工作重点，而课程教学又是高校教学工作的核心。目前高校的根本任务是培养具有创新意识、素质高、能力强的新型人才，面对新型人才的培养需要改变现有的课程教学模式已成为提高教学质量的根本性问题。在高等工科院校，专业课教学是培养学生综合素质及创新实践能力的重要手段。专业课教学质量对学生将来就业起着至关重要的作用。工科专业课具有综合性和实践性强、更新快等特点，知
3、识领域涉及多个学科，内容庞杂、抽象。目前，高等教育强调学生知识、能力、素质协调发展，这无疑为专业课教学增加了难度，提出了新的挑战。结合省级精品课建设，对高等工科专业课“机械制造工艺学”的教学方法及教学手段等进行了探索性改革与创新。教师应精选教学内容，采取灵活多样的教学方法及教学手段，对不同层次的学生因材施教，促进学生个性化发展，培养出高素质、强能力的新型人才，使人才培养质量显著提升。 一、改革教学方法，提高学生创新思维能力 1.坚持精讲多练，夯实专业基础 目前，高等教育强调厚基础、宽口径，使得应用型本科院校培养方案中的基础课学时增加，专业课学时相对减少。那么，利用较少的学时讲授较多的专业知识，
4、夯实专业基础，加强实践能力培养，无疑为专业课教学提高了难度。为此，教师须改变课堂灌输的教学模式，坚持精讲多练。在教学内容上，坚持讲重点、讲难点、讲思路、讲方法。对于重点和难点知识配以适当的典型案例进行练习与剖析，使学生能够熟练地掌握其中的要领和技巧。在加强专业基础讲授的同时，注重处理好基础与前沿的关系，及时将工程技术前沿和最新发展动态引入课堂教学中，拓展学生的专业视野，扩宽学生的知识面。 2.安排课堂讨论，培养学生参与意识 教师讲、学生听的单向灌输教学方式往往使课堂教学气氛沉闷，导致学生缺乏独立思考能力，丧失学习兴趣，不利于新型人才培养。为激发学生学习专业课的兴趣，培养学生创新思维能力，教师在
5、教学过程中应穿插讨论环节。将学生分成小组，分组组织专题讨论，使学生在讨论中理解、消化课程内容，在讨论中创造性地完成课程实践项目。这种师生互动式的教学方法有利于调动学生的学习热情，活跃课堂气氛，培养学生参与意识。 3.采用案例教学法，注重理论联系实际 专业知识是源于工程实践而又抽象了的理性认识，要深刻地理解并掌握它，就要重视与工程实践的联系，在“还原”于实践中加深对专业知识的认识和掌握。 由于工科专业课具有综合性和实践性强的特点，因此，教师在讲授某些基本原理及工艺规律时，应生动地引入一些典型的工程开发案例，将基本理论和工程实际紧密地结合在一起，丰富课程内涵，使学生认识到所学专业知识的重要意义和作
6、用。同时，教师还要注意精选科学技术研究中已取得的一些新成果、新工艺和新技术，适时地融入课程教学中，培养学生理论联系实际、综合运用知识的能力。实践证明，在专业课教学中，采用案例教学法可加深学生对专业知识的理解和掌握，锻炼了学生对实际问题的解决能力。 4.采取“解决问题”式授课方法，培养学生的创新思维能力 在专业课教学中，教师要注重引导学生积极思考，培养学生发现问题、探索并解决问题的能力。提出问题不一定有创新，但提不出问题就一定不会有创新。教师在上课时将本节课的重点内容以问题方式提出，提高学生的强烈兴趣，然后教师启发学生寻找分析问题、解决问题的方法及途径。在这一过程中，教师正确引导，学生积极参与，
7、教学内容便会自然而然地渗透在解决问题的每一个环节里。教师讲得轻松，学生学得容易，使教学过程如同师生共同攻关难题的过程。例如在“机械制造工艺学”课程中，教师在讲授“工艺系统受力变形对加工精度的影响及其控制”一节课时，首先要引导学生发现零件机械加工后会产生受力变形的事实，进而分析产生受力变形的主要原因及其变形规律，在此基础上提出防止工艺系统受力变形、提高零件加工精度的主要措施。 这种授课方法将教与学相融，气氛活跃。教师讲得生动具体，条理清楚，针对性强；学生带着问题学，积极主动、思维活跃，改变了以往整节课由教师单项灌输的教学模式，使学生的创新思维能力得到培养和训练。学生不仅学到了知识而且得到了对提出
8、问题、分析问题、解决问题的能力的训练，激发了学生的求知欲。 5.坚持少而精的原则，培养学生自学能力 由于专业课学时不断缩减，使得专业课课堂教学必须坚持少而精的原则，也就是教师要明确课程的重点、难点和关键，力求做到重点突出、难点分散、抓住关键。重点是指课程中处于统帅地位的内容，如基本原理与基本方法等；难点是由于学生知识水平的限制而不宜理解的内容；关键是重点与重点之间的联系。课堂讲授坚持少而精的原则，对于提高课堂教学效率，保证课程教学效果有着重要的作用。 要使精讲达到预期的效果必须有目的、有计划地引导学生自学，培养学生良好的自学习惯和自学能力。为此，教师应为学生指定相关的学习参考书，让学生在自学中
9、开阔视野从多角度加深对课程内容的理解。课堂教学教师要留给学生一些思考时间让学生研究与讨论，允许学生提出异议、新思想、新观点。课后还要布置具有一定难度的习题让学生组成的学习小组进行自主学习与讨论，锻炼学生的思维能力，培养学生自主学习的能力。 二、改革教学手段，提高教学效果 教学手段包括传统教学手段和现代教学手段。在课堂教学中，选择哪一种教学手段，要根据本节课的教学任务及内容确定。 1.广泛应用多媒体等现代教育技术手段，丰富授课内容 在继承传统教学手段优点的基础上，积极开展对现代教育技术的研究。充分利用以计算机技术为核心的现代信息技术和信息资源，广泛应用多媒体、仿真等现代教育技术手段。结合多年教学
10、经验，收集大量的信息资料，编制高质量的“机械制造工艺学”多媒体教学课件。充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学工作的顺利实施提供良好的保障。 多媒体技术的应用给工科专业课教学改革带来了一片生机，通过多媒体教学，可以把抽象的内容变得生动具体，把课堂教学原本见不到的工程案例项目引入课堂，使学生充分地将理论联系到工程实际。通过多媒体教学，增加了课堂教学信息量，丰富和活跃教学内容，开阔了学生视野，优化了教学过程，使教学效果和教学质量得到明显提高。 2.传统教学与现代教学手段有机结合，相辅相成 虽然多媒体教学包含的信息量大，能用多种方式刺激学生感官，吸引学生强烈的兴趣和注意力，
11、但多媒体教学存在着不可避免的缺点，如播放速度较快，授课内容展示转瞬即逝，常常会影响学生对所学知识的系统理解。同时讲课节奏较快，留给学生思考的时间较少，使学生难以消化教学内容。在多年的教学实践中发现，分析推理、数学推导等教学内容，采用传统教学手段一边讲、一边板书，相对于多媒体教学往往能够取得更佳的教学效果，学生的思维能随着教师的一举一动得到延伸和拓展。如在“机械制造工艺学”课程教学中，讲授“定位误差分析与计算”时，其主要教学内容仍采用传统的板书教学，适当辅以多媒体教学动态演示，取得良好的教学效果，将传统教学和多媒体教学的优点同时得到保留和发扬。 实践证明，多媒体教学与传统教学有机结合辅以板书讲解
12、及动态演示不仅能很好地调节授课节奏而且加大了课堂教学信息量，丰富了教学内容，活跃了课堂气氛，激发学生学习活力。 3.建设课程网站，搭建教学平台 随着信息技术的发展，依托校园网络建设了“机械制造工艺学”课程网站，搭建了以能力培养为本位的教学环境，实现师生互动。借助课程网站，将本课程的主要教学资料如教学大纲、授课计划、授课录像、实验指导书、电子教案、教学课件等全部上网，对学生开放，实现优质教学资源共享，使更多的学生享受到优质教育，而且这些内容都在不断充实中。同时，设立了“网上在线答疑”系统，教师与学生通过网络交流，并解答学生提出的各种疑问，实现开放式教学。建立课程公共电子信箱、课程论坛等沟通平台，
13、使其成为课堂教学的有力补充。 通过立体化开放教学平台的搭建，把课程教学中教师、学生和环境三个要素有机地组织在一起。提供给学生一个应用能力多样化培养和可持续发展的健康成长空间，营造出的一种和谐动态的学习环境，促进学生科学素养的全面提升。 4.开展第二课堂活动，注重学生综合素质发展 结合理工科专业课特点，开展丰富多彩的课外科技竞赛活动。结合本课程及相关系列课程开展创新设计及基本技能操作大赛，如数控机床编程及操作大赛、创新思维设计大赛、小制作小发明大赛等。对于理论基础深厚、动手能力强的优秀学生，有针对性地引导他们参加教师的科研活动，进一步训练其综合运用知识能力、解决实际问题能力和动手操作能力。对学生
14、实施科研立项工程，对于具有一定创造力的项目给予基金扶持，健全有利于学生发展的创业机制，鼓励学生发表科技论文，并根据发表论文的质量给予适当奖励。另外，在每年的课程教学中开设机械制造技术前沿讲座，以拓宽学生专业知识，扩大专业领域，接触高新技术前沿。通过开展第二课堂活动，实现多途径培养学生创新意识和创新能力的要求，提高学生综合素质，让其养成良好的科学素养和文化精神。 三、结束语 教学方法的灵活和教学手段的先进是精品课程的重要标志。为提高理工科专业课的教学质量，培养出高素质、强能力的新型人才，就必须对教学方法及教学手段等进行整体改革与创新。这就要把握学科发展动态，更新教学内容，采取灵活多样的教学手段，积极实践启发式、案例式和讨论式等教学方法，激发学生学习兴趣，培养学生创新实践能力，培养出适合我国经济建设发展需要的实用型合格人才。 第 9 页