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1、高职园林工程专业人才培养目标和教学改革探讨 以成都农业科技职业学院为例，浅析了我院园林工程技术专业人才培养目标是培养德、智、体、美全面发展，适应社会竞争需求，以“四条能力”主线为核心，能从事园林工程规划设计、园林工程施工、园林工程项目管理及园林植物栽植与养护的应用型高级技术人才。围绕这一目标，从课程设置、教学方法、教学条件、师资培养等几个方面对高职学院园林工程技术专业人才培养和教学改革进行了探讨。 随着我国改革开放的进一步深入，人民生活水平不断提高，对生活环境的关注越来越高，社会对园林的追求亦日益高涨。园林事业的蓬勃发展也使得一些相关专业人才向园林行业渗透，比如环境艺术设计、城市规划、建筑工程
2、、园艺技术等专业人员，就有很多就活跃在园林行业各个部门。1这对于园林工程技术专业学生就业也产生了极大的影响。面对现实，高职学院园林工程技术专业该如何迎接挑战，如何保持自己的优势，如何办出特色，如何增强毕业生的竞争力，我们认为,园林工程技术专业人才培养目标的准确定位和教学改革势在必行。本文以成都农业科技职业学院为例，对园林工程技术专业人才培养目标和教学改革进行探索，以期对高职学院园林工程技术专业确定人才培养目标和教学改革提供参考。 1成都农业科技职业学院园林工程技术专业的历史沿革 我院园林工程技术专业开设于2018年，现已成为省级示范性重点建设专业。自开设专业以来，就不断寻求和定位人才培养目标，
3、研究最合理、最科学的人才培养模式，并于2018年成功申报了四川省教育厅重点研究课题“园林工程技术专业就业型人才培养模式研究”，并获得省级教改二等奖。2018年园林工程技术专业被确定为学院教改专业，在20182018年中先后申报过国家级示范专业、国家骨干学院重点建设专业，并于2018年被确定为省级示范性重点建设专业，这些都为专业的建设与发展起到了积极的推动作用。 2 高职园林工程技术专业人才培养存在的问题 2.1 教学模式跟不上时代发展的需要 目前, 我院园林工程技术专业教学上存在 “ 满堂灌” 的教育方式，专业设计和工程实践课时不足,教师缺乏对学生进行从植物生产、工程设计、施工与管理、工程造价
4、控制、后期景观维护的全程指导能力，存在学生动手和创新能力差等问题。在考核方法上，大量采用传统的书面测试法，缺乏把所学知识融会贯通。 2.2 高职园林工程技术专业课程设置的不合理性 目前，高职学院园林专业的课程设置普遍存在以下问题在教学大纲、教学计划的制定上往往承袭本科院校的教学模式，即重理论、轻实践，未体现出专业教育的实践性、应用性和地方性特色，造成课程理论过多，实践锻炼偏少，没有体现出为地方经济建设服务的人才培养目标。4 2.3 软件硬件设施跟不上 一流人才的培养，取决于一流的教师，教师的质量是园林教育发展中的关键性因素。目前，我院本专业教师教龄均较短、学历、职称均较低，总体学术水还需进一步
5、提高。硬件方面主要是实训场和设计室缺乏，实践教学基地不足，制约了高质量园林人才的培养。 3 园林工程技术专业人才培养目标和规格的定位 3.1 专业方向、职业岗位群与典型工作任务分析 3.2园林工程技术专业人才培养目标 培养德、智、体、美全面发展, 适应社会竞争需求,以“四条能力”主线为核心，能从事园林工程规划设计、园林工程施工、园林工程项目管理、园林植物栽植与养护的应用型高级技术人才。 4 园林工程技术专业教学改革的探讨 4.1 依据人才培养“四条”能力主线构建园林工程技术专业课程框架体系 根据我国职业教育的成功经验,新的课程框架和体系必须废弃老三段(基础课、专业基础课、专业课) 的传统,应构
6、建以能力为主线的课程框架和体系。我院根据园林工程专业的人才培养目标，以“四条能力”主线为课程框架和体系构建的原则。 4.1.1理论教学体系。（1）公共课模块 实用英语、计算机应用基础、应用写作、军事、体育、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论。（2）专业课以“四条能力”主线构建课程体系。（3）专题讲座。专题讲座主要有形式与政策、大学生职业发展与就业指导、心理健康教育等课。 4.1.2以“四条能力”主线构建专业方向课程的实践教学体系。（1）专业课除应有的基本技能训练、实验等内容外，每门课程还均设有0.41周的教学实习，以强调学生理论与实践的结合，培养动手能力。（2）以“四条能力”主线构建
7、专业方向模块，要求学生在第5学期选择2个专业方向进行学习，强化岗位就业能力。（3）岗位技能鉴定实训模块包括园林绿化施工员、预算员、资料员、安全员等岗位技能的培训等。（4）实践教学体系中还包括16周毕业实习、4周的岗位见习（第4学期暑期进行）、4周毕业设计、1周毕业答辩。 4.2不断改革教学方法和教学手段 4.2.1教学方法与手段灵活多样，突出培养学生专业实践技能。在教学中，主要采用了现场教学法、案例教学法、互动式教学法、参与式教学法、立体式教学法、项目教学法等。通过设计综合性实训，以培养学生“四条”能力为核心，突出技能训练，强化实践教学环节。例如，在花卉学观赏树木园林施工技术等课程教学中，带领
8、学生到生产、工地现场进行现场教学。另外，改革考试内容与方法，加强对学生综合运用所学知识、解决实际问题能力的考核，鼓励学生参加社会实践，实现产学结合以培养职业能力。 4.2.2教学手段的现代化不仅传授给学生最新的知识和科研成果，还利用网络和多媒体等现代化手段进行教学，为学生提供信息量大而且具体生动的教学信息，提高课堂教学效率，起到事半功倍的效果。6 4.3改善高职园林工程技术专业的实验实训条件。 要突出高等职业院校的办学特点, 培养出动手能力强的应用性人才, 改善教学条件是非常必要的。我院十分注重学生到校内外实训基地结合生产项目进行综合技能训练，形成了从学校实训场学校企业学校企业的教学三循环过程
9、。 4.3.1加强校内实训基地建设。就园林工程技术专业来讲,应建设符合单项基本技能训练，课程教学实习、综合实训的实训场, 如园林专业机房、园林植物标本展示室、插花艺术室、园林植物病虫害标本室、园林植物培育实训基地、园林规划设计实训中心、园林工程施工模拟实训基地、园林工程项目管理实训中心建设等, 以培养学生理论与实践结合的能力。 4.3.2建立稳定的校外教学实习基地。我院园林工程技术专业注重岗位见习和顶岗实习环节，力争通过顶岗实习真正的实现零距离就业，为此与多家园林企业签订了长期的合作协议, 建立了稳定的校外实习基地, 教师和学生通过参加园林工程项目设计、施工、监理和管理等环节, 增强动手能力和解决实际问题的能力, 真正做到理论和实践相结合。 5 结语 综上所述, 目前我院园林工程技术专业人才培养所遇到的问题同时也反映出当前我国高职学院可能普遍存在的问题。教育改革首先应确定培养目标定位的问题, 我校园林工程技术专业确定了以“四条能力”主线的人才培养目标，并做了与其适应的教学改革，我相信我院园林工程专业人才培养方向调整后，必定会提高教学质量，我们的学生必定能够发挥专业强项优势, 在就业过程中取得主动。 第 7 页