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1、高职物联网专业教学资源库建设规划探索 物联网行业特征的阐释说明，现阶段物联网专业核心教学资源库建设中应体现专业独特性、人才培养目标多元化以及课程体系与职业岗位的互动性。阐述了物联网专业核心教学资源库的建设标准和相关理论基础，给出了详细的需求分析、设计原则和模块规划。着眼于为学习者创造良好的学习环境，为授课者创造方便的备课与资源分享环境，相关建设心得可供高职院校物联网及相关专业在教学资源库建设过程中参考。 申小中（1975-），男，江苏姜堰人，无锡商业职业技术学院电子工程学院，副教授。（江苏 无锡 214153） 基金项目本文系江苏省2018年高校青蓝工程优秀青年骨干教师培养对象资助项目、无锡商
2、业职业技术学院2018年教科研资助项目（项目编号SYKJ11B02）的研究成果。 得益于互联网技术先进，国外关于核心教学资源库的研究起步较早。在我国，核心教学资源库的积累、整合和分享功能优势也已得到越来越多教育工作者的认可。孟祥志详细研究了核心教学资源库的发展历史、发展趋势，分析了目前我国核心教学资源库建设中存在的主要问题。1张萍的研究则认为，核心教学资源库的功能应该包括收录、存放、资源管理和检索查询等。2何克抗阐释了我国核心教学资源库建设中目前更新率低、访问率低、突出学生主体地位特点不明显等问题，并提出了相应的改进对策。3 物联网（又称传感网、感知网、智慧地球等）在人与物、物与物之间传递信息
3、，囊括微纳传感器产业、RFID产业、光电子产业、无线通信产业、物联网运营产业等。据中国物联网产业研究院预计，10年内物联网将发展成为一个上万亿元规模的高科技产业，其市场要比现行互联网大数十倍。但另一方面，物联网产业的迅猛发展也同时造成了从事此行业专业人才的短期稀缺。 根据参与的教学资源库建设经验，以下几方面的问题还不同程度地存在于各级各类物联网相关专业的教学资源库建设中已有资源共享不充分，学生甚至老师获取资源的渠道和手段均比较单一，资源应用有限；对优质核心教育资源的建设与共享，各级各类用户存在认识不足，导致思想上重视不够，在教学中主动应用资源的积极性不高；低水平的重复建设严重，核心资源积累不足
4、，教学资源的持续发展和更新不及时。在物联网及相关专业建设过程中，无锡商业职业技术学院针对核心教学资源库的建设与规划进行了探索研究。 一、高职物联网及相关专业核心教学资源库建设的必要性 1.高职物联网专业教学资源库建设的必要性 对高职学院而言，为地方经济建设和社会发展需要培养高素质技术应用型人才为其主要职责，这一点区别于科研院所或本科院校的人才培养方向。相应地，区域经济中的产业结构、技术结构是高职教育专业设置、调整、改革、发展的主要依据。因此，高职物联网及相关专业教育教学水平提升既是从区域物联网产业结构大局出发，考虑一定的办学超前性，又可兼顾物联网产业结构的当下特点；既可服从社会经济发展水平的要
5、求，又可通过自身结构优化，更好地服务于区域经济的发展。 在高职物联网专业群建设中应注重专业的独特性、培养目标的多元化以及课程体系与职业岗位的互动性。4在培养物联网的应用型人才上，高职院校理应承担更大的职责。而培养适应物联网技术的不断发展，掌握新型联网技术、云计算技术、传感技术、射频识别技术、无线通信技术等“感知”技术的高职人才，教学资源库的建设也将起到更大的作用。以计算机与网络技术为代表的现代信息技术对科学和社会的发展产生了重大影响，改变了人们的工作方式、生活方式和学习方式，教学资源的种类和传播途径也都有了极大扩展，这就使得物联网及相关专业的教学资源表现形式更多样化，更难以集成。为适应物联网的
6、发展要求，亟需建设一个核心教学资源库，从而构建一个统一平台，将多种优秀资源整合入这个教学平台之中，进而展现和传递给教师和学生，方便他们使用和学习。 从教师角度出发，物联网专业核心教学资源库的建成不仅可以从更多的途径获得知识，而且可以开拓教学视野，减少从网上查找课题信息和资源的时间，方便教育资源共享，便于从中提取适宜的资源，从而提高工作效率。从学生的角度出发，物联网专业核心教学资源库的建成有助于学生根据自己所需获取相应资源，开展自学活动；有利于打破以教师为中心、以书本为中心和以课堂为中心的传统教学模式，真正形成以学生为中心的自主学习的新模式，适应技术发展和社会需要；有助于共享优质教学资源，提高专
7、业教学质量，为实现自主学习和终身学习社会搭建公共平台。 在我国教育信息化十年发展规划（2018-2020）（征求意见稿）中明确提出，要以信息化促进职业教育快速发展，要应用信息技术提高职业教育实践教学水平，要以信息化促进职业教育教师队伍水平提升。5通过核心教学资源库的建设有助于尽快实现规划纲要中提出的“以教育信息化带动教育现代化”的目标。 2.核心教学资源库的建设标准探索 根据何种技术标准来建设开发课程资源，根据何种建设标准来规划课程资源库系统，都是建设核心教学资源库过程中的重要问题。不同的技术标准下建成的资源库将无法实现互操作，各资源库系统之间也将难以共享资源。所以选择合适的技术标准对资源库系
8、统的建设尤其重要。 通过对已有的课程资源库调查，我国教育技术学委员会发现很多课程资源库在系统平台、数据库、呈现方式、资源分类等方面均存在很大差异，无法做到资源充分共享，这也直接导致资源利用率较低。为跟踪研究国际标准化组织制定的相关标准，借鉴先进思路和做法，以实现我国教学资源库的共享、兼容不同网络教学系统、保障教育教学的质量，2000年教育部成立现代远程教育技术标准化委员会，并结合我国国情和教育现状最终制定了我国的教育信息化技术标准（CELTS）体系。 高职院校中物联网及相关专业的核心教学资源库建设理应遵循CELTS标准，统一核心教学资源库的开发行为，达到资源库内基本属性结构的一致性，以实现资源
9、的广泛共享，并提高师生查找、评估、获取和使用资源的效率，同时也支持进一步的不同系统之间的数据共享和互操作。按照CELTS标准的强制性资源技术最低要求和推荐的资源评价指标可最大限度地保障物联网专业教学资源库的质量和使用价值。 在核心教学资源库建设中，应以教育学、心理学理论研究成果为背景，可立足于物联网专业的特点，在个人知识创新理论、多元智能理论、建构主义学习理论等指导下进行。 二、核心教学资源库系统建设规划 根据上述建设标准和理论基础，高职物联网及相关专业的核心教学资源库建设是培养学生物联网专业技能、提升教师物联网教学水平的平台。在具体建设中，还应该考虑物联网专业蓬勃发展的特殊性、用户访问量大的
10、可能状况、系统的承载能力等因素进行系统建设规划。 1.需求分析 根据高职物联网及相关专业的特点，其核心教学资源库理应包括表1所列6项基本功能。 2.设计目标与原则 物联网相关专业的核心教学资源库系统作为教学资源数字化的发布平台，需要面向所有师生提供查询、下载、上传等服务。在系统设计时，不但应考虑界面美观，同时也兼顾系统的实用等问题。这就需要满足5项原则系统化开放性、人性化易用性、标准化可扩展、科学化可搜索、安全性。 3.模块规划与数据库设计 按设计功能模块分类，核心教学资源库可分为前台资源显示模块（即学生角色模块）和后台资源管理模块（即教师角色模块）。其中，前台的资源显示模块有用户管理、上传/
11、下载、评价模块、搜索模块、审核模块、课题资源模块等。学生以小组的形式完成课题资源并上传，教师在后台可以对课题资源进行相应的管理。拥有管理员权限后能进入后台管理界面。后台资源管理模块分课题资源管理、普通资源管理、评论资源管理、小组人员管理、公告资源管理等。根据上述模块规划，可在系统中设置用户信息表、普通资源表、过程性资源表、课题资源表、收藏和下载信息表、评论表、学生信息表、公告信息表和小组信息表。参考焦本斌的研究，上述9个数据表的关系如图1所示。6 三、建设心得 自2018年6月起，我们参与了高职高专教育土建类教学指导委员会组织的楼宇智能化工程技术专业教学资源库的建设，并于2018年6月按计划完
12、成了安防与监控子系统的部分素材资源库建设任务。同时，我们积极进行了中央空调技术、楼宇自动化技术、建筑与电气CAD、PLC技术与实践等课程资源库的建设。通过这些核心教学资源库的建设实践既深刻体会了教学资源库建设的重要性，也对目前教学资源库建设过程中的资源更新率低、系统访问量不足、无协作封闭式开发等问题有了更深的认识。只有突破了上述瓶颈才能做到教学资源库系统的可持续发展，真正实现高职物联网相关专业教学资源的积累、整合和分享。在具体实践中，以教师课程组形式进行组织可以实现开放式的建设；对教师屏蔽技术细节使教师专注于教学设计，而不是程序设计和美工设计，可以降低教学资源库的制作难度，提高开发效率；校企合作，集中优势资源，减少重复建设，可以缩短开发周期，提高专业核心教学资源库的建设质量。 第 8 页