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1、高职财务管理课程教学改革创新1.1 教师教学模式落后 虽然近些年大力倡导能力本位教学法，强调教学做一体化，但这些新的教学理念只是在评估时被重视，而在日常教学中，绝大多数“财务管理”教学采用的仍是传统讲授方法，仍是以教师为中心，学生在教学过程中被动听讲。但实际上，高职院校的学生一般形象思维能力较强，抽象思维能力较弱。对经验性的知识能较快接受，而对陈述性的理论接受较慢。根据因材施教的理念，应该投其所好，加强技能型、经验型知识的教学。 1.2 学生学习兴趣较弱 “财务管理”课程中的很多内容都涉及到企业生产经营过程，而高职的学生从高中毕业进入大学校门，缺乏必要的社会实践经验，对课程抽象的财务概念和企业
2、的生产经营过程缺乏认知，而传统的教学模式无法为学生提供实践的环境和必要的能力训练，造成学生缺乏学习兴趣没有能够被有效调动，不利于培养学生自助学习和解决实际问题的能力，扼杀了学生的创新精神。 2 高职财务管理课程教改创新思路 2.1 课程设计的理念 为了培养能胜任企业投融资管理、理财决策、理财控制服务等一线工作需要的高等技术应用型专门人才，财务管理课程设计应该遵循以下理念根据现代系统化岗位工作的发展要求进行课程设计，并划分出相应的教学模块；坚持以岗位典型工作的特点为依据，根据其任务内容设计教学项目；将课堂教学过程视为课程任务的完成过程；专业理论知识体系应贯穿于各个模块项目中。 2.2 课程设计的
3、基本思路 2.2.1 根据岗位需求设计教学内容。课程设计直接以完成各单位财务管理和投融资业务岗位工作任务为出发点，教学过程依照岗位工作人员完成工作任务的知识需求来设计；根据岗位工作需求形成并选择教学内容。如对应财务管理岗位的财务分析技能的要求，可以以网上上市公司公开披露的财务信息作为实训的蓝本，结合教学内容系统地设计财务报表的结构分析、偿债能力指标计算与分析、营运能力指标计算与分析、盈利能力指标计算与分析、杜邦财务综合分析等实训教学内容。这种以上市公司的公开信息资料为基础编制的技能训练资料，一则融入了真实的信息资料，二则适应了学生的职业能力培养的需要，真正实现了“教、学、做”一体化的目标。 2
4、.2.2 利用财经新闻培养学生的职业敏感性和表达能力。应重视培养学生对经济现象的敏感度和自我分析能力。作为财经类专业的学生，经济新闻特别是经济数字的确非常重要，但这类数据往往比较抽象，其新闻的价值要素不像社会、文体、时政等新闻类别那样体现在及时、重大、显著、趣味等方面，而更多地是体现在影响力上。但高职的学生大多缺乏学习的主动性，在对经济现象的表达能力方面往往也较为欠缺，对应这种现象和职业能力培养的要求，在课程设计上可考虑安排一个“每日一新闻解读”的环节，即每节课轮流要求一位学生有针对地选择当前的企业理财环境、企业的经济事件，发表自己的观点，进行课前陈述分析。这就给学生以压力，迫使其养成多看财经
5、信息的习惯，并把它们和案例或时事联系起来进行分析，学会以经济的眼光看世界，追根溯源，对经济现象多问为什么。这样的课程设计一方面为学生积累了案例素材，二来加深了其对理论学习的理解，关键是还能促进学生的学习乐趣和积极性，使其觉得学有所用。同时，通过演讲，辩论等的陈述方式，锻炼学生的表达能力，训练学生在对财经信息分析方面的自信力。总之，一切都围绕职业岗位的需求展开设计，具有明显的职业性特征。 2.2.3 运用Excel软件功能提高学生的信息处理能力。现代社会是信息社会，为了提高学生对信息技术的应用能力，在课程设计中可采用引入情景案例提出解决方案设计Excel关键知识点完整制作步骤扩展知识点讲述的方法
6、，综合运用Excel操作技巧、公式与函数、数据管理与透视表等技术，通过凭证记录查询、本量利、采购成本分析、投资决策、销售利润分析、往来账分析、销售预测分析等精彩案例，向学生传授最高效、最简单的工作方法。目的是适应现代信息社会的要求，使学生能够利用Excel图表功能进行高效财务分析、快捷获得财务分析的模型、制作令老板满意的各类图表，以提高财务工作效率和管理水平。 2.2.4 结合多种实践教学方式强化学生实践技能的培养。采用认识实践、集中实践、模拟实践、综合实践相配套的实践教学的思路，以就业为导向、以培养应用型人才为目标，强调实验教学的重要性、案例教学的有效性，强化学生技能的培养、教师教学经验的积
7、累，为学生创建良好的实践和应用平台。 认识实践即由老师带队去实训基地了解财务管理的具体操作，以形成对该门课的初步认识。课内实习即案例教学，主要训练学生独立分析问题的能力。集中实践即专门用一周时间对综合企业财务案例进行全方位的模拟决策，这对学生毕业工作非常有帮助，所以学生参与的积极性和主动性非常强，通过实训使学生了解资金在企业经营的全过程中的循环和企业价值变化的全过程。模拟实践即借助实验室资源，配合多媒体教学购置外汇期货证券方面的多媒体教学软件，并利用“用友”、“世华财经分析系统”等教学软件进行模拟操作。软件可为财务会计、投资理财等专业开设证券、外汇、期货等理财课程、 Excel 财务分析和数据
8、采集与分析等课程的实践提供便利条件。另外，开展“ERP财务管理沙盘模拟实训”，通过引导学生自行设计、自行操作、自主探索、自行发现问题、自行解决问题的方式，创造一个模拟真实、开放的资本运作财务管理环境，加深对理论的理解和提高学生的实践性操作能力。 综合实践即设计贯穿整个教学过程的两个综合实训项目以某具体企业各工作管理模块为主体的整体实训设计、创业财务计划书的编制。在课程开始时，以教师参与、学生自愿的形式将全班分成优势互补的小组，并由教师将准备好公司的背景材料分给各组，作为本学期整体实训设计的第一手资料，同时也可作为编制创业财务计划书这项真实工作任务的参考资料。 2.3 课程设计的创新点 2.3.
9、1 “高效、便捷”的网络在线考试系统。通过设计财务管理在线考试系统，充分发挥网络优势，建立大型、高效、共享的题库和实现随时随地的考试，降低考试成本，减少人为干扰，减轻教师负担，节约人力、物力和财力。作为一种高效、便捷的网上学习方式，在线考试系统提供自我测试和在线期末考试两大类功能，能帮助学生用最少的时间完成自我综合测试练习。这种考核方式可以有效地提高考核质量和效率，保障了考核的公平性和公正性。 2.3.2 “多层次、体验式”的实践性教学体系。探索应用“认识实践、集中实践、模拟实践、综合实践”相结合的实践教学体系，全面培养学生的操作技能。特别是“真实企业资料综合实训”和“创业财务计划书的编制”双
10、线并行的综合实践设计，是通过模拟和全真相结合，将不同知识模块串联在一起，并以企业为主体进行的全方位实训锻炼，充分发挥学生的主动性和积极性，激发其创造力和学习热情。同时在教学中，启发学生进行换位思考，体验团队协作精神，全面检测学生在知识结构和深度上的不足，从而全面提高学生经营管理的素质与能力。 2.3.3 “真实、动态”的课程教学资料。以往财务管理课程教学更多是对理论知识的讲解和对一些假定数据的演绎。这种方式的教学，学生走入企业后往往不能马上适应工作岗位的要求。究其原因主要是理论与实践的脱节。针对上述问题，在课程设计的基础上，应以企业真实项目为背景，开展教学活动。具体做法是选定某一上市公司持续动态地关注该公司的经营状况，搜集整理编制讲课资料并将之融入课堂教学。 3 小结 总之，通过创新的教学模式，对每个高职学生因材施教，不仅能激发学生的学习兴趣，培养主动学习的精神，更能培养学生的创新思维，使我们的高职人才能更加地适应社会和企业的需要。 第 7 页