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1、高职院校国防教育的现状及对策 学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。”在高校开展国防教育活动，是按照国防教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应我国人才培养的战略目标和加强国防后备力量建设的需要，是提高学生全面素质的一个重要环节。当前高职院校国防教育存在的问题,并提出相应的对策,以促进高职院校国防教育的发展,使其在人才培养中发挥积极的作用。 国防教育是为了捍卫国家主权、维护领土的完整和安全,抵御外来侵略,对全体公民在国防政治、国防知识、国防形势、军事技术、国防技能等多方面施以影响的教育活动。高校开展以军事训练和军事理论课教学为主要形式的国防教育活动,不仅是时代的
2、要求和履行国家法律法规的义务,也是高校推进素质教育、培养合格人才、满足国防现化代建设的需要。 一、高校国防教育现状和存在的问题 1985年,全国开始开展以军事训练和军事理论教学为主要形式的国防教育试点。从哪开始多数大中专院校都将军事训练和军事理论作为必修课列入教学计划,有的高校还开设了选修课程,开展相关科研工作,国防教育取得了较好的效果。然而,国防教育毕竟是一门全新的课程,在当前高校中仍存在着认识不统一、目标不明确、机构不健全等问题。特别是近年来从各类中专学校升格或由成人职工大学转制而来的高职院校，存在的问题尤为突出。目前高职院校在国防教育上普遍存在以下方面不足 （一）对国防教育的目标认识不足
3、 高校国防教育是一种层次更高、意义更深远的教育。但是多数高职院校仍对大学生国防教育的内容和目标认识不清。许多高职院校中仍普遍存在把国防教育等同于军训的错误观念，认为军训就是开展国防教育，或是搞点军事技能训练即是国防教育，有的干脆就认为军训就是国防教育的课程。但是在调研中表示，培养军事人才有国家的军事院校与国家部队以及各军区等，与普通高校关系不大，大学生的主要任务是走向社会的技能以及意志与态度等，开展军事课程只是占用课时，分散学生精力。 （二）国防教育机构极不健全 高校开展国防教育需要有相应的组织机构和规范的管理体系。目前,大部分高职院校都按要求设立了人民武装部，但多数都是有机构无人事。有的高职
4、院校都是在保卫处或学生处设立的挂名机构，都没有设置相对独立的人民武装部。由保卫处长或学生处长兼任人武部长，多数院校没有设置专职人武干事。有的高校设立了军事教研室（或国防教育教研室），但无不是在体育教研室下“有名无实”的挂名机构。有的学校设置了军事体育部，负责学生的国防教育和体育教学，就其工作重心来讲，仍倾向于体育教学，除每年新生入学组织军训外，平常并没有把精力倾心于国防教育。 （三）国防教育师资力量严重不足 良好的师资力量和学术骨干,是加强高校国防教育的人才保障。有的院校虽然成立了军事教研室,并由行政干部兼任教研室主任,却没配备专职教师。更多院校没有设立军事教研室,自然没有专职教师,多数学校都
5、只是安排一二名某行政部门的干部或学生辅导员兼职负责国防教育工作。这些教师无论是专业知识还是专业技能都比较缺乏，如何能保证国防教育的质量呢？ （四）国防教育课程教学不规范 规范教学活动,提高教学质量,是加强高校国防教育的前提。 (1)军事训练方面。学生实际训练的时间较前几年相比，有了很大保障,多数能达到教学大纲的要求。但是训练科目比较单调，仅限于有队列和内务,与教学大纲要求有一定差距。 (2)在军事理论教学方面,各高职院校多数达不到教学大纲的要求,教师大多数是学生辅导员、行政干部等兼职教师，少数学校在军训期间由部队安排教官讲课，却是整个年级新生上千人在一起集中上大课，显然都是不能保证军事理论教学
6、的效果的。 二、高职院校加强国防教育的对策 当前各高职院校积极开展以军事训练和军事理论教学为主要形式的国防教育,并已取得了一定成效,但是国防教育作为普通高校的一项全新的教学活动,起步较晚,发展速度还不快。各高校应认真贯彻落实国家有关国防教育法律法规和文件的要求,创造更好地条件,积极推进高校国防教育发展。 （一）教育内容由“一般性了解”向“系统学习”转变 传统的国防教育就是简单的将军事技能训练加军事理论课。新时期国防教育应当在军事技能与军事理论的基础上系统化，把保卫祖国、弘扬爱国主义精神、激发爱国主义热情作为重点构建起以国防理论、国防形势、国防知识、国防技能、国防法制等为内容的大国防教育课程体系
7、。凡是与国防有直接或冲撞关系的一切内容，均可纳入国防教育之列。国防教育要以爱国主义为核心,教学内容涉及政治，军事、经济、科技、文化等多个领域。 国防理论教育主要学习国防建设理论，提高国防理论素养，树立牢固的国防意识，增强大学生投身国防建设的自觉性。 国防知识教育主要学习国家领土、领海、领空和海洋权益知识,学习信息化战争知识、军事高科技知识、国防经济知识,了解人民军队的性质，宗旨和任务,了解我国的国防领导体制、武装力量体制、兵役制度和国防动员体制,掌握基本的国防常识。 国防法制教育通过学习宪法的有关条款,学习国防法、兵役法、国防教育法、军事设施保护法等国防法律法规,使学生明确国防义务与权利,增强
8、履行国防职责、关心支持国防和军队建设的自觉性。 国防形势教育针对国际国内形势,进行反对分裂、维护祖国统一的教育,明确国防建设与国防斗争的任务,增强学生的忧患意识，树立常务不懈的思想。 国防技能教育以军事技能训练为核心，这也是高职院校进行国防教育的主要途径。军事技能训练主要包括解放军条令条例教育与训练、轻武器射击、战术、军事地形学和综合训练。通过军训使大学生了解掌握手中武器装备、技术器材工作原理及性能，并使大学生吃苦耐劳的精神和坚强的毅力得到磨炼，增强组织纪律性，熟悉相应的战斗动作，提高整体战术水平。 （二）教育重点由“注重技能训练”向“注重观念变革”转变 由于军训对学生养成教育的效果十分突出，
9、各高校都乐意将学生送到部队军营实地训练。学生在体验军营生活的同时，磨炼了意志，培养独立生活能力。正因为如此，使不少学校对国防教育有了这却的认识。我们要树立正确的教育理念，创新思维，确立大国防的教育理念。树立革命英雄主义、集体主义、为国家和民族献身的使命感、光荣感以及为保卫国家民族利益而自觉斗争的精神。 （三）教育管理由“应酬式”向“联动式”转变 建立规范教学机构是加强国防教育的保证。首先多数高职院校国防教育尚处于起步阶段,教学机构不规范,规章制度不健全。 其次是建立完善的监督机制，再次应制定和实行国防教育学分制，规定学生每学期应完成的国防教育课课时，并严格对学生所学国防教育课程进行考核。最后在
10、学生毕业时，国防教育课与其他重点课程一样对待，不及格者不能毕业。只有将国防教育列入素质教育验收评估内容 ，进行严格考核、科学评估，以评促建，以评促改，不断推进高校国防教育事业健康快速发展。 （四）教育师资由“兼职型”向“专兼聘结合”转变 建设一支思想稳定、数量适当、结构合理、业务娴熟的专职教师队伍,是加强高校国防教育,提高教学质量的关键。各院校要特别重视专职师资的建设，要坚持正确的国防教育师资队伍的建设方针，即“引进优秀的，留住关键的，培养未来的”，“引进优秀的”，就是由人事部门把好进人关，引进高学历、高职称、有教学和科研能力的教师，最好在专业上靠近国防教育专业； “留住关键的”，优秀的师资人
11、才，尤其教学和科研能力兼备的教师很难得，他们通常要经过多年的历练才能成为这样的人才，他们懂专业、会教学、能科研，思想稳定，是队伍的精华，更是核心；“培养未来的”，就是要培养好年轻的教师，他们是这支队伍的希望和未来，人事部门更要精挑细选，从年龄、专业、学历乃至人品等各个方面把好进人关。总之，普通高校要想建好这支队伍，必须真正处理好国防教育教师的引进、培养和使用的关系。 为弥补教师的不足，学院要充分利用退伍转业军人人力资源，充实国防教育师资队伍。学校的退伍转业军人有在部队工作经历，有丰富的军事经验，有人民军队的好作风、好传统，选拔那些政治思想好，业务能力强，作风过硬、身体健康的退伍转业军人经过一定的培训和进修学习，作为带训教官和理论教学师资要充分利用退伍转业军人在学校国防教育工作中的作用，激发他们的热情，调动他们为学校国防教育贡献力量的积极性。 加强以爱国主义为中心的国防教育是素质教育的重要内容，我们要充分认识到国防教育对国家高素质人才培养的重要意义，切实加强领导，完善国防教育机制，积极开展内容丰富、形式多样的国防教育活动，为建设和谐社会、实现国家富强和民族复兴做出更大的贡献。 第 8 页