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1、高职幼儿保育专业学生专业认同感的影响因素与对策研究 高职幼儿保育专业尚属新兴专业，学生对幼儿保育专业的专业认同感高低直接关系学生能否成为高素质的幼儿保育人才，也关系幼儿保育专业的未来发展乃至学前教育事业的发展，因此，高职幼儿保育专业学生的专业认同感问题值得探究。鉴于此，本文通过分析影响学生专业认同感的因素，提出应从始业教育、专业建设及职业生涯规划指导三个方面培养学生的专业认同感。 2018年宁波卫生职业技术学院（以下简称“我校”）开设了全国首家幼儿保育专业，专门培养高素质的幼儿保育专业人才。随着专业建设与发展，幼儿保育专业暴露了一些问题很多学生对所学专业不感兴趣，缺乏明确学习目标和计划，学习态
2、度不端正，找不到专业学习的价值和意义，对未来感到迷茫和惶恐。在一定程度上说明高职幼儿保育专业学生的专业认同情况存在一定问题。 一、专业认同的内涵 所谓“专业认同”，指学生认可并接受本专业，对本专业持积极感情，毕业后自愿从事本专业工作的意愿。专业认同既是一种当前存在的状态，又是一个持续发展的动态过程，专业认同的形成与发展会受到各种因素影响。学生对所学专业的认同状况，将直接影响学生的专业学习。学生若认同所学专业，则往往学习目标明确，能够认真投入专业学习和实践；学生若不认同所学专业，则往往会迷失努力方向，容易出现消极怠学情况。 目前我国在专业认同方面取得了一些成果，在“认同”和“专业认同”相关概念上
3、研究很丰富，“认同”、“专业认同”、“职业认同”和“专业承诺”的界定很清晰，相关实证研究非常丰富。从文献资料查找的结果看，关于幼儿保育专业的研究很少，以幼儿保育专业为篇名，搜索的结果只有2篇，更缺少与专业认同感相关的研究，原因可能是幼儿保育专业是新兴专业。帮助学生树立基本的专业认同感，不仅可以调动学生学习专业知识与技能的积极性，而且有利于学生快速成长为高素质的幼儿保育专业人才。鉴于此，加强对高职幼儿保育专业学生专业认同感的研究，对幼儿保育人才培养、就业乃至学前教育事业发展都很有意义和帮助。 二、影响高职幼儿保育专业学生专业认同的因素分析 专业认同是一个不断形成、发展的动态过程，在不同阶段程序状
4、态也有所不同，且不同个体的专业认同过程亦有所相同。在当前现实中，诸多因素影响幼儿保育专业学生专业认同的形成与发展。 （一）入学动机 学生选择高职幼儿保育专业的动机和意愿，与其入学后对专业认同的形成与发展有一定影响。根据访谈调查，学生选择幼儿保育专业有各种不同考虑，主要有出于个人兴趣，喜欢幼儿，希望毕业后从事幼儿教育工作；专业调剂，没有更好选择；父母意愿；无所谓，只是拿文凭，等等。 实际情况证明那些通过专业调剂过来的、父母意愿选择本专业的、对专业无所谓态度的学生，他们的专业认同感往往比较低，以应付态度对待专业学习，并不能真正投入到专业学习中，其学习效果可想而知。反过来，较差的学习态度和效果又会影
5、响其专业认同的形成和发展，形成恶性循环。那些根据个人兴趣选择幼儿保育专业的学生，对专业学习有明确目标和规划，且对专业有一定热爱的学生，则往往更容易投入专业学习，良好的学习效果又会促进其专业认同感形成和发展，形成良性循环。 （二）专业认知程度 学生对专业的认知程度，对于其专业认同的形成、发展有较为明显的影响。如果学生对所学专业有比较全面的了解和认识，则往往能在了解的基础上更容易形成专业认同，其专业认同一旦形成较为稳固，不会随意产生太大波动。但如果学生对所学专业缺乏足够了解和认识，仅仅停留在对专业名称字面上的了解，对专业人才培养方案、培养目标等不熟悉甚至一概不知，则往往容易形成误解或偏见，不利于其
6、专业认同形成。尤其是学生入学前对专业情况了解不足，真正就读后才发现与预期差距较大时，往往易使学生心理受打击，由此带来的强烈落差感会严重影响学习专业认同感的形成和发展。 （三）社会和家长对保育员工作的偏见 长期以来，在社会和家长看来，保育员就是保姆，保育员的工作没有太高“技术含量”，也没有太大价值。从现实情况来看，由于缺乏合理的保育员准入机制，保育员的年龄普遍较大，无论是学历还是工作能力都较低，能够完成的就是幼儿园日常的卫生清洁工作，无法胜任真正意义上的卫生保健与生活教育工作，更谈不上参与教育教学工作，直接导致极少数人尊重保育工作的专业性，似乎“证实”了社会和家长眼中对保育员的看法。因此，学生对
7、专业认同的形成、发展及就业观念都不可避免地受到影响。加之部分学生眼高手低，在幼儿园见习和实习中，由于不愿意或不能全身心投入到日常琐碎的保育工作中，给幼儿园留下不好的印象，觉得这样的保育员“留不住”，导致幼儿园和学生之间相互“看不惯”。 （四）专业满意度 专业建设发展或成熟程度，包括专业课程设置、教师教学、学习氛围、实训实习基地建设等客观情况，在一定程度上影响学生专业认同的形成和发展。学生如果对所在专业的各项客观情况不满意，则势必影响其专业学习热情和态度。在访谈学生的过程中发现，少数学生刚进入幼儿保育专业时充满信心，但随着学习不断深入，热情越来越少，究其原因在于学生对部分教师的教学水平及学习氛围
8、不满意。尽管仍然有不少学生从刚开始的抵触发展到后来的接受、认同，但不可否认的是，学生对专业客观情况的评价，对其专业认同感的形成和发展有不容忽视的影响。 三、改善高职幼儿保育专业学生专业认同的对策分析 鉴于笔者是专业教师，本研究尝试从专业教育角度探究改善保育专业学生的专业认同感的对策。 （一）加强始业教育，明确努力方向 从实际情况来看，部分同学选择专业时是盲目的，甚至有同学只是为了大专文凭，并非出于自己的兴趣爱好。因此，新生刚入学时，专业需要开展有效的始业教育。笔者认为可以从以下几方面加强。 1.专业发展前景认识。其目的在于帮助学生了解专业发展前景，让学生了解到未来的就业形势。以宁波市为例，宁波
9、市作为国家学前教育改革的试点城市，2018年宁波市政府承诺的“十项实事”中，确定计划按省定标准（改、扩）建幼儿园80所，新增幼儿园班级480个。由此可见，幼儿保育专业学生的就业前景较好，高素质的幼儿保育专业人才十分紧缺。 2.幼儿园一线实际情况的反馈。专业通过邀请优秀的保育员、幼儿园园长或已经在幼儿园从事保育工作的优秀毕业生，和学生进行面对面沟通与交流，让学生充分了解幼儿园的实际情况，特别是保育员工作的实际情况，从而帮助学生认识到幼儿园保育工作的价值和意义，树立正确的幼儿保教观念，并从岗位胜任力角度明确在校期间需要掌握的理论知识与技能，有的放矢，为今后发展打好基础。 3.人才培养方案的介绍。人
10、才培养方案的介绍可以从专业设置大背景出发，从人才培养目标，人才培养专业理念，到具体课程设置，并对其中学生都较为关心的学分问题做详细介绍。其中，尤其明确的是未来的就业岗位，目前我校幼儿保育专业就业方向分为幼儿园保教方向和早教育婴方向，选择幼儿园保教方向的学生可以从事幼儿教师工作、保育员工作，需要说明的是，从事幼儿教师工作的学生需要考取幼儿教师资格证；选择早教育婴方向的学生可以去早期教育机构（或中心）从事早教老师工作或相关工作。方向或岗位选择应根据学生个人实际情况而定，不做硬性规定。 （二）加强专业建设，强化专业思想教育 学生进入到专业学习后，要从专业建设角度提高学生对幼儿保育专业各项建设情况的满
11、意度，强化专业思想教育。 首先，加强教师之间的沟通，统一专业思想。在校内任课教师、校外兼职教师、辅导员、班主任之间形成统一专业思想，明确幼儿保育专业建设方向和人才培养的规格与目标，要求老师在与学生的交往中尽量避免对专业做出片面的、否定的意见，从积极态度出发，引导学生客观、完整、全面地认识专业的各项情况，以便统一学生的专业认识和学习思想。避免学生因信息不准确、不完整而形成对专业的误解和不良评价。但需要提出的是，对学生的引导要基于客观实际，而不能盲目吹嘘。此外，专业教师应发挥主动作用，主动关心学生，加强与学生的沟通交流，及时了解学生对专业各项情况的意见和评价，积极正面引导学生，督促学生积极投入到专
12、业学习中。 其次，继续加大专业建设力度，提升学生对专业学习的需求度与满意度。由于幼儿保育专业是新兴专业，无论在课程建设上，还是教师教学过程中都存在许多有待提高与完善的地方。在课程设置方面，需要不断推进课程体系建设与改革，在广泛调研的基础上，通过与政府教育部门主管、学前教育专家、幼儿园园长、保育员的反复研讨，建构更为合理的课程体系。目前我校幼儿保育专业的课程体系已经过两轮调整，学生对专业知识与技能学习的满意度有非常明显的提升。在师资建设方面，通过课外培训、集体备课、相互听课、教学技能比赛等多种形式努力提高专业教师的教学水平；同时聘请行业优秀教师参与教学，让学生从一线实际情况中明确需要掌握的知识与
13、技能；此外，我校幼儿保育专业还需要引进更多高水平的专业教师，以更好地满足学生的学习需求。在校内、外实验实训基地的建设方面，除了要不断扩大校内、外实验实训基地的规模与数量及增加实验实训的设备外，还要与幼儿园进行深层次沟通交流，以期在学生见习、实习中，幼儿园的幼儿教师、保育员能给予我校学生更多专业的、正面的指导。在专业宣传方面，应成立专业社团，经常组织学生到幼儿园、社区参加各种志愿者活动，如幼儿保育保健知识宣讲、幼儿常见疾病的预防与处理等，发挥我校幼儿保育专业的特长，并进行广泛宣传、报道，让更多幼儿园、幼儿家长和社会人士知道幼儿保育专业，逐渐认识幼儿保育工作的价值与重要性，不断扩大专业的知名度与影
14、响力。 最后，增强专业情感，营造良好的学习氛围。专业情感的养成不是靠一门或几门特定课程就能实现的，更不是一蹴而就的。一方面，教师通过言传身教，在日常与学生的接触中影响学生，树立良好榜样。另一方面，专业内部组织、举办各项竞赛与展览，如幼儿卫生保健知识竞赛、幼儿保育技能比赛、手工作品展览、幼儿故事会、幼儿游戏与活动设计比赛等，提高学生学习积极性，营造良好学习氛围。 （三）加强职业生涯规划，帮助学生明确专业发展目标 专业还应加强对学生职业生涯规划的指导，帮助学生根据自身特点合理规划职业生涯发展。分阶段、有重点地开展职业生涯规划指导在大一阶段，开展专业发展形势教育，帮助学生树立积极的求学心态，鼓励学生认真投入专业学习，掌握专业理论知识与实操技能，努力提高自身专业素养，奠定坚实的专业基础；在大二阶段，针对学生自身特点和就业意向，鼓励学生积极投入相关社会实践，了解专业发展和社会真实需求，提高专业实践技能；在大三阶段，学生均进入幼儿园或早期教育机构实习，开展个别的、有针对性的就业指导，帮助学生明确职业目标，确定就业方向与岗位，提供就业政策咨询、就业信息、就业技巧指导等服务。让学生将专业学习与自身发展结合起来，制订切合自身实际的职业生涯规划，从而促进幼儿保育专业学生专业认同的发展。 第 10 页