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1、课时4 容积和容积单位要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困
2、难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 学科：数学年级：五年级册次：下学校：教师：课题容积和容积单位（P38例5）课型新授课计划学时1教学内容分析教材首先介绍了计量液体的体积常用容积单位升和毫升，以及它们与体积单位之间的关系。例5利用计算小汽车油箱的容积来巩固长方体容器容积的计算方法。承前启后体积和体积单
3、位容积和容积单位解决问题教学目标1.理解容积的意义，认识常用的容积单位升和毫升；感受1 mL、1 L的实际意义，掌握常用的容积单位以及它们之间的进率。2.掌握容积和体积的联系与区别，知道容积单位和体积单位之间的关系。3.能应用所学的知识解决生活中的简单问题。重难点重点：掌握常用的容积单位及它们之间的进率。难点：掌握容积和体积之间的联系与区别。化解措施观察操作，归纳类比。教学设计思路复习巩固，导入新课合作交流，探究新知运用知识，解决问题学以致用，巩固提高课堂小结，拓展延伸教学准备教师准备：PPT课件、量筒、1 L的量杯、不同的饮料瓶、纸杯等学生准备：500 mL的饮料瓶、1 L的量杯、1 dm3
4、的正方体盒、1 cm3的正方体盒、水教学过程教师活动学生活动同步检测一、复习巩固，导入新课。（5分钟）1.引导学生说出生活中常见的一些容器，如纸杯、玻璃杯、饮料瓶、油桶等。2.揭示概念：箱子、油桶等所能容纳物体的体积，通常叫作它们的容积。3.引入新课：这节课我们一起学习容积和容积单位。1.说一说生活中常见的容器，明确：它们都是用来装东西的。2.倾听教师的讲解，明确什么是容积，并联系身边的实物举例说明什么是容积。3.明确本节课的学习内容。1.口答。(1)什么叫体积？(2)常用的体积单位有哪些？它们之间有什么关系？(3)怎样计算长方体和正方体的体积？自己完成二、合作交流，探究新知。（20分钟）1.
5、引导学生自学教材第38页的内容，先用笔画出这一部分的重点知识或标出有疑问的地方，然后集体交流。2.认识1 L、1 mL。(1)出示容积是1 L的量杯，引导学生猜想它能装多少水。(2)组织学生拿出准备好的学具（500 mL的饮料瓶、1 L的量杯），动手操作，验证猜想。3.探究容积单位和体积单位间的关系。(1)引导学生动手操作，自主得出结论。师：将1 L水倒入1 dm3的正方体盒中；将1 mL水注入1 cm3的正方体盒中，你发现了什么？通过你的发现，你得出了什么结论？（2）小结：计量容积时一般就用体积单位，计量液体的体积时，常用升或毫升做单位。4.引导学生讨论体积和容积的联系和区别。1.自学教材第
6、38页的内容，交流、汇报自己的学习收获：计量容积一般就用体积单位，计量液体的体积，如水、油等，常用容积单位升和毫升，升和毫升用字母表示分别是L和mL。2.(1)观察老师手中的量杯，大胆猜想。(2)动手操作，验证自己的猜想，通过实验得出1 L的量杯能装2瓶500 mL的水，得出1 L=1000 mL。3.(1)在小组内操作：先将1 L水倒入1 dm3的正方体盒中；再将1 mL水注入1 cm3的正方体盒中。小组内交流自己的发现，明确：1 L=1 dm3，1 mL=1 cm3。(2)倾听教师的小结，明确容积单位的应用及容积的计算方法，强化认识。4.明确：容器容积的计算方法和体积的计算方法相同，但要从
7、容器的里面量长、宽、高。2.想一想，填一填。(1)箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积,叫作它们的(容积)。(2)计量液体的体积一般用(升)和(毫升)做单位,常用字母(L)和(mL)表示。3.单位换算。2 L=(2000)mL600 mL=(0.6)L4.5 L=(4.5)dm3=(4500)cm3213 mL=(213)cm3=(0.213)dm34 L=(4000)mL250 mL=(0.25)L2.4 L=(2400)mL700 mL=(0.7)L三、运用知识，解决问题。（6分钟）1.课件出示例5，引导学生讨论：求可以装多少升汽油，就是求什么？需要什么条件？用什么公式计算？2.指导学生独
8、立列式解答，并汇报。1.认真分析题意，回答问题：求可以装多少升汽油就是求油箱的容积，要先知道从里面测量的长、宽、高各是多少，再用长方体的体积计算公式进行计算。2.尝试列式并计算，注意书写格式。4.一个长方体水箱,从里面量长1.5 m,宽0.8 m,深0.6 m,这个水箱的容积是多少立方米？1.50.80.6=0.72（m3）答：这个水箱的容积是0.72 m3。四、学以致用，巩固提高。（5分钟）1.完成教材第40页第2题。2.完成教材第40页第5题。1.独立完成后，全班交流，交流时说出单位间的进率。2.分析题意，独立列式解答，并交流、汇报。5.一辆卡车的车厢是长方体，从里面量长3 m，宽2 m，
9、高0.6 m，求这辆卡车车厢的容积。320.6=3.6（m3）答：这辆卡车车厢的容积是3.6 m3。五、课堂小结，拓展延伸。（4分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.容积和体积的联系：（1）容积的大小可以通过容器所能容纳的物体的体积显示出来；（2）容积的计算方法与体积的计算方法相同。3.容积和体积的区别：（1）意义不同；（2）计算时，测量数据的方法不同；（3）有容积的物体一定有体积，但有体积的物体不一定有容积。教师个人补充意见：板书设计容积和容积单位容器所能容纳物体的体积，通常叫作它的容积。1 L=1 dm31 mL=1 cm31 L=1000 mL培优作业有甲、乙两个水箱，从
10、里面量甲水箱长12 dm，宽8 dm，高10 dm；乙水箱长8 dm，宽8 dm，高6 dm。甲水箱装满水，乙水箱空着，现将甲水箱里的一部分水抽到乙水箱中，使两个水箱的水面高度一样。现在两个水箱的水面高度是多少分米？12810（12888）=960（9664）=960160=6（dm）答：现在两个水箱的水面高度是6 dm。提示：两个水箱水面高度一样，就相当于把这两个水箱转化成一个大的水箱，这个大水箱的底面积就等于甲、乙两个水箱的底面积之和。求现在的水面高度，也就是求转化后的大水箱中水面的高度。教学反思联系生活实际展开教学，能让学生感受到学习数学的必要性，也能提高学生学习数学的兴趣。教学时，以问题的形式，将生活中的知识与数学学习有机结合，这样不但能加深学生对容积概念的理解，还能使学生进一步理解物体的体积和容积的区别与联系。微课设计点教师可围绕“容积单位和体积单位的关系”设计微课。第 5 页