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1、第 1 页 小学教研个人总结1 特征码 UqCYcSKckowgAApzRyzp 一学期来，我校围绕制定的科研工作目标，以课题研究为主要 抓手，以营造学校教师优良的科研氛围为主导，努力教科研工 作规范化，并形成有特色的教科研管理机制，积极探索和推进 科研成果的推广和转化工作,力争使教科研水平整体提高。具体 做法总结如下： 一、继续推行网络化课题交流与管理，规范课题管理制度 在网络信息高速发展的今天，施行网络化办公已势在必行。为 此，我校在课题资料管理方式上，继续充分发挥信息时代我校 校园办公网的优势，实行信息资料网络化管理，灵活培训教师， 搭建了校长室文档、教师个人文档、学习资料交流文件夹、课
2、 题资料交流库以及课题阶段性管理文件夹等信息指导交流平台， 并及时将每学期评比审核情况公布在校园网上，同时，学期结 束还将当期过程性研究资料进行压缩刻盘存档，实现了无纸办 公与交流，这也是我校课题规范管理的一个亮点。 在课题管理组织结构上，本学期继续实行“责任目标”制，以 人为本，综合管理，用活岗位，建立由校长任组长，由分管副 校长任副组长，形成从“校长室、教导处、科研处协同负责 第 2 页 问题行动研究中心组为中坚力量群体教师协同参与”的 三级有序管理组织形式，并从理论培训、实践指导、资料收集、 宣传交流、信息技术等方面工作进行了分工，实行分层管理， 分层指导，形成了一个有序运转、行之有效的
3、组织管理网络， 刚柔相济，任务到部门，职责到人，每月反馈，将常规和创新 并举，让每个教师在课题中学会自我反思、自我教育，提升个 体的人文性。 二、两线并举加大教师课题研究氛围，提升教师科研能力 1、施行组际常态研磨，提升课题教研能力 我们以课题化研究为切入点，通过业务切磋，落实常规性校本 教研；借助同课异构，实行提高性校本教研；倡导异课同构， 推行专题性校本教研，严抓教学常规管理，施行组际常态研磨， 提升课堂教研能力。同时，继续开展“十节好课评比，开展网 络教学和综合实践、青年教师等多项赛教课，深入开展随堂听 课、课后评课、评后叙课的常规活动，把“自我反思、同伴互 助、专业引领”作为主要研究形
4、式，以“提出问题、整合探讨、 行动研究、提升自我”为校本教研模式，让教师们形成“在研 究状态下的工作方式” ，以常态教学研究带动教师专业化成长, 以校本课程的综合开发加速校园的特色文化建设。 目前，各年级组都根据教学中的实际问题，拟定了各自的研究 第 3 页 专题，大家通过集体备课和自行研究，在摸索阅读教学有效性 方面找到了一些方法，特别在研究各年段如何上好阅读课第一 课时方面取得一些收获。如一年级教研组的研究课题是在生 活中快乐识字 ，大家积极交流学习体会，积极切磋执教心得， 寻找到了一些识字教学突破方法，一年级青年教师黄溪老师围 绕本年级一课题上的识字 8在城区首届青苗杯上获一等奖， 一年
5、级教研组五一前夕还被评为柳州市优秀职工小家的光荣称 号。此外，本学期我校赵丽娜老师上的习作指导课新闻报道 获城区一等奖，邓德瑜老师执教的真想变成大大的荷叶在 城区首届青苗杯上获一等奖获二等奖，在课题研究带动下，我 校青年教师正不断成长起来。 2、建立联动学习团队，提升教师科研底蕴 读书是教师成长必由之路，每位教师都应该是终身学习者，独 到的思考者，快乐的创新者，不倦的实践者。我校本学期继续 以随机分组的方式建立联动学习团队，将个人学习与集体研讨 相结合，将指导性书目与自选书目相结合，形成了以组长为核 心，分工协作、个性发展的集体学习交流模式，打造具有我校 特色的学习型组织，提高教师专业文化素养
6、。本学期重点阅读 的书目是论语 ， 论语流传 2500 多年，影响世代中国人， 它的经典语句，每一个中国人耳熟能详，全书以白话诠释经典， 以经典诠释智慧，以智慧诠释人生，以人生诠释人性，以人性 第 4 页 安顿人心。 论语的真谛，就是告诉大家。怎么样才能过上我 们心灵所需要的那种快乐的生活。北京师范大学于丹教授紧扣 21 世纪人类面临的心灵困惑，结合其深厚的古典修养，运用女 性特有的细腻情感，从中国人的宇宙观、心灵观、处世之道、 交友之道、人格修养之道、理想和人生观等七个方面，从独特 的个性视角出发来解读论语 ，解读没有色彩，没有性别，没 有时间和空间，只有温度的孔子，解读当今社会重压下各种人
7、 如何摆脱心灵的负荷。通过看于丹解读论语的光碟与教师 自行阅读、集体交流点评的方式相结合的方式，大家的心灵引 起了共振：人的一生当中会遇到许多挫折，人生不如意事常八 九，我们不要怨天尤人，无论是教学还是课题研究，都要学会 有一颗平常心，追求那种平淡如水，气定神闲的境界。 我校正是以问题行动研究为载体，采用了以上两线并举的方式， 将“学习型小组”与“教研小组”有机整合，充分发挥项目研 究团队的力量，通过抓培训学习，抓课题研究，抓课堂教学实 践，抓科研成果总结，引导教师发现和提出教学实践的问题,并 把它转化为研究的课题， 第 5 页 ，探讨改进课堂教学的策略与方法、将教学设计与实施、反思 与测量、
8、教与学一体化，使课题研究走向普及，走向常态，提 升我校教师课题研究的能力，科研队伍建设培训稳步推进努力 凸现教育科研的整合，让教师们形成了在研究状态下的工作方 式，逐步实现教研科研一体化，抓教学、促质量、创特色、求 发展。目前，我校科研骨干队伍不断扩大， 90的教师有较强的科研意识，能起到科研龙头和示范作用的 教师占 40，98以上的教师有较强的科研实践能力，各级各 类获奖成果性文章达 60以上，90以上的教师能把科研课题 与校本教研整合开展，自觉运用到教学实践中，逐步形成了形 成教师个人的教学风格，促进教学质量不断提升，形成了我校 特有的课堂教学文化，搭建了更高层次的科研发展体系。 三、以主
9、课题先行的研究方式，推动其他课题的纵深发展 实行课题研究的双向选择是我校研教结合的新举措。我们把 “五块文化实施方案”落实到各层各类工作中，遵循由下至上 的原则，在教师结合自己的教学实际需要确立了个人研究子课 题的基础上，我们本着一人一课题、自愿申报与综合调整相结 合的原则，对我校科研课题做了进一步规范管理和统筹安排， 清理原有课题，梳理现有课题，确立主导课题，遵循由下至上 的原则，合理调配课题，以学校主课题带动教师子课题研究。 我们通过全面权衡所承担课题在学校发展中的重要地位，将我 第 6 页 校自己承担的“十一五”规划 A 类课题 20XX 年度 064 号示范 性学校“软实力”建设问题研
10、究确立为学校的主导课题，以 此为研究主线，带动其他课题研究，形成一整套科研管理和运 行机制，形成科研管理和操作常规，科研课题参评获奖率达 100。 针对我校正参与结题的子课题采取激励性评价促进学生的发 展 ，我校建立了多元化的管理评价体系，采取定性分析与定量 评价相结合的方式，建立了促进课堂教学发展的教师个人阶段 评价表，评价内容集中体现在对教师教学的评价和对教师素养 的评价两个方面，主要是针对教师的教学、师德、个人素养、 提高程度等多方面，以教师自评为主,采取了定期个人评与同事 评、小组评议、行政评议相结合互动评价方式，构成了发展性 教师评价主体的多元化，旨在突出评价的激励和调控功能，淡 化
11、评价的甄别与选拔功能，帮助教师对自己教育行为进行分析 和反思，激发教师不断进步、实现自身价值，形成我校老师发 展性评价管理办法，充分体现了评价的以人为本的发展性原则。 与此同时，我们关注学生的学习过程和学习方法的评价，90 以上的教师能在课堂教学中自如地开展多样性评价，我校根据 不同学科特点设立了不同学科标志，如语文学科是五星标志， 数学学科是红旗标志，英语学科是大拇指标志，科学学科是小 博士标志并能在学生学业中使用多样评价语，依据不断生 第 7 页 成的新问题不断修正完善相关评价体系，变“带着评价走进学 生”为“带着学生走进评价” ，逐步建立了一系列动态评价管理 方式，既关注基础知识和基本技
12、能掌握情况，也关注学习能力、 学习情感与态度反面的发展，把终结性评价与形成性评价结合 起来，成为我校评价的新资源。 目前，我校所承担的“广西小学创新教育研究与实验”子课题 指导自主学习研究与实践的科研成果，经总课题组组 织有关专家进行鉴定评审，被评为优秀课题研究成果一等奖； 小学综合实践活动课程的研究与实践获“柳州市第八届教 育科研成果一等奖” ； 申报和承担的通过学校三年发展规划，打造办学“软实力” 一课题成为了自治区重点经费资助 A 类课题，我校被评为自治 区科研先进单位、柳州市科研先进单位、被授予自治区校本教 研基地及鱼峰区语文校本教研基地等荣誉，凸显了一流的办学 示范性。 四、存在的问
13、题及今后函待努力的方向 目前，虽然我校在课题网络化规范管理及执研教师的研究课题 双向选择与优化组合上取得了一些成效，但是我们也感觉到现 今我校科研课题的研究开始进入一个瓶颈状态：如何处理好日 常教学工作的忙碌与课题研究的关系，如何将每位教师的特长 第 8 页 充分发掘与合理规划，从而提高课题研究的实效性，更好地促 进教师个性发展是我们今后函待思考与急需解决的问题。 附录： 柳州市驾鹤路小学科研课题进程一览表 课题名称课题研究时间课题进行情况 “十一五”规划课题示范性学校“软实力”建设问题研究 20XX、320XX、6 正在进行中 “九五”学会参与课题指导自主学习1999、7 2002、7 已结题，获柳州市科研成果二等奖 “十五”广西小学创新教育指导自主学习研究与实践 课题 2002、72004、12 2005 年结题，经总课题组组织有关专家进行鉴定评审，被评为 优秀课题研究成果一等奖 “十五”课题校本课程实践活动与创新精神培养 2002、1220XX、12 20XX 年结题，并获柳州市第八届科研成果评 比一等奖 “十五”课题以校为本的问题行动研究促进教师专业化发展 第 9 页 2004、920XX、9 正在进行中 “十一五”规划课题校本课程的开发与探索研究20XX、3 20XX、6 正在进行中 中华传统美德与经典文化研究 20XX、520XX、5 正在进行中