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1、【精品】Module3Unit2-Period2（练习解析）其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 外研社（三起）（2019秋）-四年级英语上册要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的
2、观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 一.翻译下列单词或者短语1. “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有
3、学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。draw-_ 2.dance-_ 3.sing- _ 4. jump-_ 5.drink-_ 6.soya milk-_ 7.hungry-_ 8.clock-_ 参考答案：1. 画画 2.跳舞 3.唱歌 4.跳 5.喝 6.豆浆 7. 饿的 8.钟
4、 2. 单选题： （ ）1.I_Icandothatwell. AthinkBthankCknows（ ）2.Inthepast,she_veryfast. AswimBswimsCswam（ ）3.She_speakEnglishverywell. AcansBcanCdoes（ ）4.Icanjump_ AfarBfastCslow（ ）5.Shecan_verywell. AsingBsingsCsinging参考答案：1.A 2.C 3.B 4.A 5.A解析： 1.think: 想，认为。 整句话意思：我想我能够做好。故选A 2.in the past 在过去。所以句子要用一般过去时
5、。动词用过去式。故选C 3.can是情态动词，没有人称和时态的变化。故选B 4.jump far 跳得远。故选A 5.can 后面接动词原形。故选A三.用现在进行时描述句子。 1._ 2._3._ 4._ _参考答案：1. He is singing.2. She is doing homework.3. They are flying kites.4. They are rowing the boat.5. They are playing football. 解析： 现在进行时结构：be +动词ing:Be动词需要根据主语选择合适的词：am,is ,are1. 他正在唱歌。2. 她正在写作业。3. 他们正在放风筝。4. 他们正在划船。5. 他们正在踢足球。第 2 页