《【精品】第3单元第1课时 长方体、正方体的认识（练习及解析）西师大版（2014秋）-五年级数学下册.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【精品】第3单元第1课时 长方体、正方体的认识（练习及解析）西师大版（2014秋）-五年级数学下册.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、【精品】第3单元第1课时 长方体、正方体的认识“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身
2、上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 （练习及解析）西师大版(2019秋)-五年级数学下册要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模
3、式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 一、填空。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人
4、以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1. 长方体有（）个面，每个面都是（）形状，也可能有（）个相对的面是
5、（）形。【解析】：长方体有6个面，每个面都是长方形，但在长方体中最多有两个面是正方形，根据此填空即可。【答案】：故答案为：6；长方形；2；正方形2. 一个正方体的棱长之和是84dm，这个正方体的一条棱长（）dm。【解析】：正方体有12条棱，每条棱的长度一样，因此8412=7分米，就是一条棱的长度，根据此填空即可。【答案】：故答案为：73. 一个棱长是3m的正方体，它的棱长总和是（）m，其中一个面的面积是（）。【解析】：正方体有12条棱，每条棱的长度一样，用每条棱的长度12就可求出棱长之和是多少，正方体的六个面都是正方形，因此根据正方形的面积计算公式，即可求出结果。根据此填空。【答案】：故答案为
6、：36；94. 正方体有（）个面，每个面都是（）形，共有（）条棱，这些棱长度（），正方体有（）个顶点。【解析】：正方体有6个面，每个面都是正方形，共有12条棱，这些棱的长度相等，正方体有8个顶点，根据此填空即可。【答案】：故答案为：6；正方；12；相等；85. 把长方体放在桌面上，最多可以看到（）个面。【解析】：把长方体放在桌面上，最多可以看到3个面。【答案】：故答案为：36. 用铁丝焊接成一个长12厘米，宽10厘米，高5厘米的长方体的框架，至少需要铁丝（）厘米。【解析】：长方体有4条长，4条宽和4条高，求出棱长之和，即可求出需要多少铁丝，即：（12105）4=108厘米，根据此填空。【答案】
7、：故答案为：108二、选择。1. 我们在画长方体时一般只画出三个面，这是因为长方体（）。A只有三个面B只能看到三个面C最多只能看到三个面【解析】：把长方体放在桌面上，最多可以看到3个面。根据此选择。【答案】：C2. 用一根长（）铁丝正好可以做一个长6厘米、宽5厘米、高3厘米的长方体框架。A28厘米B126平方厘米C56厘米D90立方厘米【解析】：长方体有4条长，4条宽和4条高，求出棱长之和，即可求出需要多少铁丝，即：（653）4=56厘米，根据此选择即可。【答案】：C。3. 做一个长方体抽屉，需要（）块长方形木板。A4B5C6【解析】：长方体抽屉没有上面一个面，因此一共有5个面，需要5块长方形
8、木板，根据此选择即可。【答案】：B三、判断1. 所有的长方体都有六个面。( )【解析】：长方体都有6个面，相对的两个面大小相等，根据此判断即可。【答案】：2. 长方体的表面中不可能有正方形。 ( )【解析】：长方体的表面中，最多有2个面是正方形，根据此判断即可。【答案】：3. 长方体是特殊的正方体。（ ）【解析】：正方体是特殊的长方体，而长方体不是特殊的正方体，根据此判断即可。【答案】：4. 长方体的相邻两个面不可能都是正方形。【解析】：如果长方体相邻的两个面都是正方形，则这个长方体就是正方体，因此本题正确。【答案】：四、解决实际问题1. 小卖部要做一个长2.2米，宽0.4米,高0.8米的玻璃
9、柜台各边都安上角铁，这个柜台需要多少米角铁？【解析】：长方体有4条长，4条宽和4条高，求出棱长之和，即可求出需要多少铁丝，即：（2.20.40.8）4=13.6米，根据此解答即可。【答案】：（2.20.40.8）4=13.6（米）答：这个柜台需要13.6米角铁。2. 用72厘米长的铁丝焊接成一个正方体的框架，这个正方体的棱长是多少厘米？【解析】：正方体的12条棱相等，用总的铁丝的长度除以12即可求出正方体的棱长是多少厘米，根据此解答即可。【答案】：7212=6（厘米）答：这个正方体的棱长是6厘米。3. 有一根长52厘米的铁丝，恰好可以焊接成一个长6厘米，宽4厘米，高多少厘米的长方体？【解析】：
10、长方体的长有4条，宽有4条，高有4条，用铁丝的总长度除以4即可求出一个长、一个宽和一个高的和，用和减去一个长和一个宽就可以求出高是多少。【答案】：524=13（厘米），1364=3（厘米）答：高是3厘米。4. 一个长方体和一个正方体的棱长之和相等，已知长方体的长为5厘米，宽为3厘米，高为4厘米，求正方体的棱长和。【解析】：先求出一个长一个宽和一个高的和，再乘以4即可求出长方体的棱长之和，就是正方体的棱长之和，根据此解答。【答案】：（534）4=48（厘米）答：正方体的棱长和是48厘米。5.用一根铁丝刚好焊成一个棱长8厘米的正方体框架，如果用这根铁丝焊成一个长10厘米、宽7厘米的长方体框架，它的高应该是多少厘米？【解析】：先求出正方体框架的和，然后用所得的和除以4即可求出一个长和一个宽与一个高的和，再减去一个长和一个宽，就可以求出高是多少厘米。【答案】：8124=24（厘米），24107=7（厘米）答：它的高应该是7厘米。第 4 页