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1、教学设计 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 教学目标 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨
2、益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1情感与态度：观察与风有关的一些生活现象，感受自然的美
3、，亲近自然，喜欢在大自然中活动。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 2知识与技能：初步
4、了解风产生于空气的流动。 3过程与方法：让学生尝试自己动手，用不同的方法制造风来吹灭蜡烛、吹冷一杯水。重难点： 1.感受风的特点及人们对风的利用。 2.加强学生与自然共在的美好情感，增强保护大自然的意识。 活动准备 风车、有关大自然中“风”的课件、蜡烛、红旗、风扇。 活动过程 1、 走近风风儿吹起来 （一）演唱我爱你 今天老师首先送给你们一首热爱大自然的歌曲我爱你，学生边唱边舞。 （二）和风一起玩 1.让风车转起来 师：老师再带给同学们带来一份礼物，请同学们先把眼睛闭上，等老师数到3的时候再把眼睛睁开，好吗？（五彩的风车）漂亮吗？谁能让风车转起来？我们请3位同学上台，比比看谁的风车最先转起来，
5、而且转得快！其他同学就为自己的支持者加油、助威吧！3位同学的风车都转起来了，而且都转得很快，所以你们都是胜利者！ 2.制造风吹灭蜡烛 师：同学们，今天你们也可以自己动手制造风，利用风，你们看看这是什么？（出示蜡烛，并点燃。）这下“风姑娘”可要出题考考你们啦！谁能自己动手制造风，使燃烧的蜡烛熄灭？注意了，你可以用你身上的任何一个器官，任何一件东西，做任何一个动作来制造风，我们比比看，谁的方法和别人的不一样，谁的方法最特别。 请学生上台演示方法。 学生范例用嘴吹灭蜡烛；用书能扇出风；脱下外衣，用外衣扇动使蜡烛熄灭。扇动扇子使蜡烛熄灭。用手使劲扇动，使蜡烛熄灭。取下头上的帽子，用它来制造出风，让蜡烛
6、熄灭。今天风扇制造了很大的风，我把蜡烛伸出风扇下，它就熄灭了。把蜡烛拿到门边，门一开一关能制造出风，使蜡烛熄灭。 （三）了解“风”的形成 1.师：是什么让风车转起来了？ 师：对了，就是因为有风，风车才转起来了。在同学们身边到处都充满了空气，刚才同学使劲吹、用力跑，空气也跟着同学们做起了运动，动起来了，这样就形成了风。风，就形成于空气的流动。 2.阅读儿歌。这里的这首儿歌就说出风它的特点。 学生朗读呈现。 看不见来摸不到，四面八方到处跑。 跑到江河水生波，穿过森林树呼啸。 二、寻找风风儿在哪里 （一）寻找图画中的“风姑娘” 1、师：听！“风姑娘”来了。（多媒体播放风声，并出示教材上18页19页图
7、画。）咦，我怎么找不到她？原来她跟你们捉迷藏呢，我们把她找出来，和我们继续玩游戏好不好？ 要求：按顺序观察，寻找“风姑娘”，找到用笔做标记。 2.学生在屏幕前交流展示 这个小女孩闻到花香了，说明有风。 同学的头发和衣服那儿，因为那个小女孩的头发和衣服都被风吹起来了。 带花的小草被风吹动了，所以这儿有风。 女孩子们的风筝飞起来了，小姑娘的衣带也飘起来了，有风。 女孩子吹泡泡，泡泡飞上天，有风。 男孩子们玩风车，有风。 男孩飞飞机，有风。 池塘里的水都被风吹皱了。 （二）寻找生活中的“风姑娘” 师：同学观察得真仔细！“风姑娘”啊，无处不在。她，也藏在我们的教室里、校园里、生活中，你能找到她吗？注意
8、教室的前、后、左、右、上、下，还有窗户外边儿。 学生寻找“风”，然后汇报交流。 “风姑娘” 无处不在。 她在教室的. 她在校园的. 她还在. 同学们观察得真仔细，大家掌声鼓励。 （三）欣赏“风姑娘”的美丽 过渡：“风姑娘”怎么躲藏逃不过同学们的火眼金睛，她夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受她所到之处的美丽。 风吹麦浪春来早，风吹草低见牛羊；微风吹过，湖面波光粼粼；芦苇和着“风姑娘”的拍子翩翩起舞；轻风带走蒲公英妈妈的种子；儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢；五星红旗迎面飘扬；枫叶在凉爽的秋风中飞舞. 三、利用风风儿能帮我们 （一）“风姑娘”的脾气 1.过渡：“风姑娘”的好心情
9、带来了无尽的美丽，但她也有心情不好发脾气的时候。你知道她发脾气造成的后果吗？ 2.学生交流。 3.老师补充：在暴风中，农田被毁，树木被连根拔起，竹林断裂，供电设施严重被破坏，房屋倒塌，龙卷风、沙尘暴更让人们出行困难、健康严重受危胁。 （二）“风姑娘”的可爱 于是，聪明的人类想出种种办法管住风，让它多做好事，不做坏事。 你知道风姑娘能帮我们做哪些好事吗？ 学生交流。 夏天用扇子扇出凉风，用电风扇制造风，帆船借风力航行，用风力发电. 四、画出风风的朋友 1配乐朗读绘本风的朋友。 2.你认识风的其他朋友吗？仿照绘本，画出“风”的朋友吧。 学生动手画风，教师巡视。完成的小组上台交流展示，评比优秀小组，发放礼物。 五、享受风和“风”一起玩 师：今天我们和风一起玩，感受风的美丽、可爱、可怕，已经和风姑娘成了好朋友，最后，唱起大风车，和风一起玩吧！ 孩子们玩风车，挥舞小红旗，尽情和“风姑娘”做游戏。 第 4 页