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1、家单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教学目标：要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿
2、的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 1.知识目标：通过读文，认识本课生字；了解动物和人都有自己的家，在家里有亲人的关爱，家是温暖幸福的。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察
3、能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 2.能力目标： （1）认识本课12个生字，会写3个生字，初步培养合作识字的能力。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.情感目标：引导学生体会诗中词语的含义，认识多种多样的“家”，初步感受大自然的和谐相融，激发学生爱家、爱学校、爱祖国、爱大自然的感情。教学重难点：教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：语意理解。教学准备：课前在黑板上简笔画出诗歌意境；白云
4、、小鸟、鱼儿、种子图及词卡；生字卡片教学过程：一、谈话导入，揭示课题。师：小朋友们，你们都有自己的家，能告诉老师，你们和爸爸妈妈生活在一起感到怎样？生：我感到很幸福。生：我感到很开心。生：我感到很快乐。师：这节课我们一起来学习第5课家（课件出示课题：5家）二、图画导入，激发兴趣（课前在黑板上简笔画出诗歌意境）1出示生字卡片“蓝天”“树林”“小河”“泥土”，引导学生借助拼音读词。（注意“蓝”是边音，“泥”是鼻音）把这些词贴到黑板上相应的地方。2老师带来了一些朋友，想认识他们吗? 出示白云、小鸟、鱼儿、种子图及词卡，引导识字读词。(“鸟”注意别忘了其中的点，“鱼儿、种子”注意轻声。)3这些小家伙很
5、调皮，偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。你能帮它们找到家吗?学生上前贴画。4学生看图用句式“(什么)是(谁)的家”说一说。(出示句卡，学生练说时相应出示蓝天、树林、小河、泥土)5师小结：说得真好，其实，把你们说的话写下来，就是一首很美的小诗。（课件出示课文）三、初读课文： 1.让我们大声地读读课文吧。（学生自由读课文） 2.检查学生读的情况：你把谁送回家了？ 指名站起来读课文。3.连读课文：老师把这几个词语连起来，就成了下面的句子。 教师配乐范读课文，让学生体会朗读的技巧。（检查读书情况）指名读你最想听谁读课文。四、美读课文 过渡：你是送谁回家的？带我们一起去看看。好吗？ （一）学习课文第一句话
6、 1.你是送谁回家的？读读课文第一句话。 2.同组小朋友互相交流：说一说你是送谁回家的？到它的家里去看一看，你都看到了什么？3.交流汇报:（以下教学步骤根据学生的回答进行调整） （1）蓝天是白云的家 我是送白云回家的，在它家里我看到 还有谁也是送白云回家的，也来为大家介绍介绍。 教师：你看，碧蓝碧蓝的天空多美呀，一朵朵白云飘浮在蓝天上。现在你就是一片白云，在蓝天上慢慢地飘呀飘呀，（师生共同表演）你能把这句话读好吗？自己在下面读一读。指名读，评读 （2）你还送谁回家的，在它家里又看到了什么？（树林是小鸟的家）交流汇报：我是送小鸟回家的，在它家里我看到教师：原来树林是这么美啊！老师也想去看一看了！
7、教师范读。老师相信你肯定能把这句话读好了。指名读，开火车读，小组读，齐读。（3）你还送谁回家的，在它家里又看到了什么？（小河是鱼儿的家） 交流汇报。教师：水里真的那么美吗？你们想不想做鱼儿？好，现在你就是小鱼了！老师带你们到河里去。交流：小鱼儿，你刚才在干什么呢？ 小鱼们，你们游得高兴吗？老师相信你会把这句话读得更好了。指名读，齐读。（4）谁送泥土回家的？你看到了什么？（泥土是种子的家） 交流汇报。 教师：种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收。指导朗读：你看种子吸收了土里的营养慢慢地钻出来了。你能把这句话读好吗？ 4.小结：小朋友们真有爱心，把四个顽皮的小伙伴
8、送回了家，回到妈妈怀抱的它们心里别提有多高兴了。它们还邀请大家去做客呢！现在，你喜欢到谁家去就读哪一行！比比谁读得好。（朗读比赛） 5.拓展：根据你平时的发现，你还知道 是 的家。 （多媒体分别出示大沙漠图、海洋图、竹林图、星空图）提问：你看到了什么？仔细看看这些图，充分发挥你你的想象，用“（）是（）的家”来说一说图上的内容吗？（同座位同学尝试练习）生：沙漠是骆驼的家。生：沙漠是沙子的家。生：海底是鱼儿的家。生：大海是珊瑚的家。师：除了这些，你还知道哪些（）是（）的家？（学生四人一小组进行讨论）生：蓝天是太阳的家。生：竹林是熊猫的家。生：天空是星星的家。生：天空是月亮的家。过渡：看，白云、小鸟
9、、鱼儿、种子在家中生活的多快乐呀！小伙伴们有自己的家，你的家在哪儿？（学生回答）这是我们的小家，我们也有一个大家，那就是我们的大中国。 （二）学习第二句话 1.多媒体课件：展示风景图。 2.看到这些图片，听了这首歌，我想采访一下你们的感受。你最想说什么？ 是的，我们的祖国有很多值得骄傲的东西，祖国就像一只雄鸡昂首在太平洋边，屹立在世界的东方，在这样的祖国这样的家里长大，你们自豪吗？（自豪）带着这样的自豪谁愿意来读读这句？指名读。3.就让我们自豪地读读课文的最后两行。 4.教师小结：祖国这么美，真像一个大花园，我们小朋友就是这花园里的花朵，快乐地学习、生活。（播放多媒体：配乐朗读第二句话）你能把这句话读好吗？指名读，齐读。 5.有一群小朋友高兴得唱起来了，你们听。齐唱娃哈哈，全体起立，会唱的唱，会跳的跳起来。 （三）朗读课文，背诵课文。 1.这么美的儿歌，你愿意把它记下来吗？想怎么读就怎么读。 2.自由轻声的背诵儿歌 3.配乐背诵儿歌。 五拓展练习，课外延伸请小朋友课后用画画出你想像中的可爱的家。第 4 页