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1、刮大风 教学设计唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助
2、教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1教学目标 1、 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 知识与技能：要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建
3、立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教
4、育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 学习刮大风时各种物体的表现方式应用线条或色彩等表现风.2、 过程和方法：体验刮大风的情境在探索中学习自然科学知识在表现中丰富个人情感、想象力和创造力。 3、情感、态度、价值观：养成留心观察周围环境的习惯。2学情分析 三年级的学生能用简单的线条和色块来表现事物，非常热衷于用绘画的方式表达自己的所见所闻所感，对多种感观体验的学习活动有着浓厚的兴趣，富有学习热情；但整体画面的掌控力不强，对对象的主体描绘和装饰的能力有待提高。3重点难点 1、教学重点：观察刮大风时周围的环境特点。 2、教学难点：如何表现刮大风时周围的环境特
5、点 3、兴趣点：体验被吹大风时的感受探究有关风的科学知识尝试用不同的绘画手法表现刮大风的情境。来源:学_科_网Z_X_X_K来源:学科网4教学过程 活动1【导入】刮大风 情境导入，以趣激学一导入来源:学科网猜一猜：云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头学生思考后抢答设置情境、突出本课重点，激发学生的学习热情。活动2【讲授】刮大风 二、深入思考，欣赏探究活动一：通过风扇等道具模仿自然界的风，引导学生体验刮风时的那感受，以及观察人物是表情及动态。引导学生理解1、打开风扇，模仿自然界的风，引导学生体验刮风时的感受。2、“什么东西看不见，摸不着，闻不到，但感觉得到”：活动二：通过对风的
6、特性的讲解，启发学生观察风中的各种情境。1、你能感受到画面上的风吗？你是如何感觉到的？2、你喜欢哪一种？你觉得这种方法用了什么线条、色彩表现作者对刮风的感受？“学生可以模仿风中人物的动作，通过细致的观察体验刮风的感受，同时观察人物的表情及动态特征。学生通过自己收集的有关风的资料及图片进行小组交流，共同探讨风的形成及产生，风的作用及危害，如何利用风力资源等知识。欣赏不同程度的风给周围环境带来的不同变化。齐读课文：刮大风了，江海起了波浪，小树吹弯了腰，走在路上的人都缩着脖子，衣服被吹得哗哗直响通过归纳、分析、明晰美食的基本外形，引导学生从造型特征、色彩、等几个方面欣赏。进一步了解和分析美食的视觉特
7、征。活动3【活动】刮大风 三、发挥创意，创作表现活动三：欣赏感受：1、欣赏不同风格的大师作品，设问：作者用什么线条、色彩、笔触来传达自己对刮风的感受的？2、欣赏学生作品，设问：风能直接画出来吗？如果我们来画，怎么去画呢？借助周围什么景物去表现？3、引导小组交流，找出画风的方法。来源:学科网ZXXK4、风大多往一个方向吹，找对错5、简单的示范。技能：飘动的物体顺着风的方向飞舞；构图：主要的物体放在画面重要的位置。6、学生开始创作根据教师提问，思考后大胆说出自己的见解。阵风：树被吹弯了腰；西风烈：解放军的衣服和头发被吹开了，她们用身体挡住风来油灯；小组欣赏探讨教材25页中学生的画等，从中总结出借助
8、景物表现风的方法。创作表现“刮大风”。齐读：动手做：凭记忆或想象画一张刮大的画，画时腰注意风向，飘动的物体应顺着风向飞舞。评一评：谁的作品最能表现刮大风的情景？谁的作品大胆运用了点、线、色，体现丰富的想象力？学生根据自己收集的有关风的资料进行交流。活动4【练习】刮大风 四、展示作品，交流评价生生互评、教师导评你欣赏哪幅作品？为什么？围绕造型、色彩等方面进行评价；请给作品提建议，怎样可以更美？请学生上台当小老师，找出不足、美化作品。评一评：谁的作品最能：主体突出风向明确，线条流畅学生根据自己收集的有关风的资料进行交流。在这一过程中感受美术学习带来的成就感与喜悦感。活动5【作业】刮大风 来源:学科网ZXXK五、小结、拓展1、你们知道风是怎样形成和产生的吗？2、风对我们人类有什么作用和危害？风对我们人类有什么作用和危害可是，风一旦发起脾气来，那也是有害无益的。培养学生从小关心自然，关心生活以及探索自然，探索科学的良好心理品质。第 3 页