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1、How old are you?教学设计要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌
2、下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 一、教学目标“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近
3、。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1、知识目标课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记
4、300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 1）、能听、说、读句型：How old are you? Im 2)、能听懂并跟读书中对话，鼓励学生学会表演。2、能力目标运用所学举行获得有关年龄的信息。3、情感目标培养学生用所学的交际用语进行交流的能力，并通过交际化语的学习，激发学生对语言学习的热情，培养学生爱好。二、教学重点会听、说句型How old are you? Im，即学会询问对方年龄的日常交际用语。三、教学难点How old are you?的正确发音和正确运
5、用四、教学过程：I、Warm-UP1、GreetingT: Class begins.Ss: Stand up, please!T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, ,teacherT : Say Good morning to the teachers!Ss: Good morning, teachers!2、ChantT: (Stand up) Lets chant, pen and pencil (出示课件)（师生站着边拍手边CHANT，两遍）T：Wonderful! Thank you! Sit down, please.3
6、、Revision (有层次复习数字，由浅入深)1) T:Now, take out your fingers. Lets count.(师生一起数数，从0到10，再从10到0)2）T: Now, count, (教师拍手)，how many? (教师拍手，让学生数次数，并进行抢答。)3) T: Now , I say , you clap hands?(教师说英语数字，学生进行拍手)4）T: Next, lets look at the scream.T: Whats this? /How many boys?(1 boy , 3 girls, 5 pencils,4 dogs, 8 boo
7、ks )(通过快速出现数字和以前学过的动物单词、文具单词，然后快速消失，让学生比比谁的记忆力好，来复习数字)5) 猜数字游戏教师通过多媒体呈现数字1 到10 中的任意一笔，让学生猜是哪个数字。如：画圈，学生可以猜成0， 6，8，9（6和9的变化过程通过旋转来渗透）如：画竖，学生可以猜成1，5，7，T：Do you know , whats this?6) 做算术教师通过多媒体呈现算术题，让学生直接报出得数即可。如： 3+4= 10-2= 0+1=II、 Presentation1、 Im教师戴Jack头饰，跟学生打招呼T:Hello, everyone!Ss: Hello, JackT: To
8、day is my birthday. Lets sing a song.（播放多媒体动画Happy birthday!,师生一起拍手跟唱一遍）T: Thank you! Now , look . This is my birthday cake.(这是我的生日蛋糕)I have birthday candles. How many candles? Lets count ,OK?(师生一起数蜡烛，复习数字)T: Seven candles. Yes, Im seven.（贴 “Im seven. 我七岁“）T: Together, Im seven. (跟读这个句子，齐读，男女生读)2、Ho
9、w old are you T: Look, Jack is coming. Do you know how old is Jack?(你知道Jack几岁了吗？你该怎么问他呢？)T: Let me tell you. How old are you?(贴”How old are you?你几岁了？”)T: Follow me ,how old are you?(通过和How are you的比较来认识)领读卡片领读组读开火车读T: Who can ask Jack? How old are you , Jack?S1: How old are you , Jack?T:Im six（贴 “Im
10、 six. 我六岁“）T: Together, Im six. (跟读这个句子，齐读，男女生读)3、work in pairT: Hello, *,how old are you?来源:学科网Ss: Hello, Im seven. How old are you?T: Im 22.(板书22)T: Clever. Now , lets talk in pairs.(同桌小朋友互相问)T: Which pair? Hands up!(抽几组进行对话操练，进行评价)4、Im six, tooT: Hello, how old are you?S1: Im nine.T: Who is nine,
11、 too? Stand up!T: So we can say: Im nine, too. （贴 “Im nine, too. 我也九岁了“）（教师让所有站着的同学跟读“Im nine, too “）T: Hello , how old are you? Are you six?S2: No.T: How old are you?S2: Im seven.T: Thank you. Now , who is seven, too? Stand up!(教师让所有站着的同学说“Im seven, too.“)5、You re nine.(找四位同学，分别是六岁，七岁，八岁和九岁，让他到讲台桌前
12、来)T: How old are you?来源:学&科&网S1: Im eight.(把徽章给他别好)T: * is eight. So we can say “Youre eight” （贴 “Youre eight. 你八岁了”）（跟读操练此句，依次找出其他年龄的小朋友，让大家一起说“Youre.”）III、Practice1、Listen and repeatT: Now , open your books and turn to P34. 请大家先仔细地看书，想一想我们的Jack,Xiaolan,Tutu他们在干什么？S1：他们在互相问彼此的年龄。T: Right. Lets list
13、en to the tape , then answer my question.(请大家带着问题来听录音，how old is Make, how old is Jack how old is Tutu?)T: How old is Jack?S1: Sam is six.T: How old is Make?S2: Make is six, too.T: How old is Tutu,S3: Tutu is seven.T: Great! Now, read after me!(老师领读，学生跟读)2、Make a interviewT:Boys and girls, lets make
14、 a interview.接下来让我们来做一个现场采访。Look, I have a paper.(教师把调查表放在投影仪下)T:Now, I want to interview 李新乐。李新乐，stand up!T:Hello, whats your name?S:My names 李新乐。T:OK. Now , Ill write down the name .然后把名字写在这里。T:How old are you?S:Im eight.T:Thank you. Sit down.然后在年龄这一栏写上她的年龄。T:Do you understand? 明白了吗？现在请大家去采访你周围的三个
15、同学，并把调查表填好。（学生自由活动，教师走下去进行帮助。）T: 1,2,3, be quiet, please. Are you OK?Ss:Yes.T: Look, 这是我的调查表，我先给大家汇报一下。* is *,*is *Who can?(帮助学生上台进行汇报，引导学生用*is *来进行汇报。)3、ExpandT：Look , this is a big tree. (Tree 跟读)Do you know how old is the tree?谁来问问Tree，你几岁了？来源:学科网T:让小动物来问一问吧。小动物：Tree, tree, how old are you?TREE:
16、Hello, boys and girls ! Im a tree.Do you know how to count to my age?你们知道怎么来数我们大树的年龄吗？ Look,123How old am I ?”（出示课件，树的年轮, 提醒学生保护环境。）T: 小朋友们，现在你们知道怎么来数大树的年龄了吧，每一棵大树都是由小树苗慢慢慢慢才长大的，他们也有年龄，所以小朋友们应该好好保护树木，使他们不受到破坏，保护我们的大自然，你们说，对吗？五、布置作业T：Now, homework,1、listen to the tape, read after the tape 3 times.2、A
17、sk your parentsage.（回家问一问你爸爸妈妈的年龄。)来源:学.科.网Z.X.X.KT: Class is over. Stand up!T: Now , boys and girls.(带领学生唱“How old are you?”)Goodbye, boys and girls.Ss: Goodbye, teacher.T: Say goodbye to the teachers.Ss: Goodbye, teachers.来源:学&科&网六、板书设计：Lesson 2How old are you? How old are you? 你几岁了？Jack头像 Im ten. 我十岁了。Make头像 Im six. 我六岁了。 Im six, too. 我也六岁了。 Youre ten.第 9 页