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1、最新人教版小学数学三年级下册年、月、日导学案设计课题年、月、日课型新授课设计说明1.建立新旧知识之间的联系，掌握年、月、日之间的联系。在教学新知识的过程中，引导学生把新知识、新方法转化为已经学过的知识与方法，不仅可以使学生更好地理解、掌握和灵活运用新知识与新方法，而且也可减轻学生的学习负担，增强学生学习数学的信心。本设计基于学生已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的知识。因此在探究新知时，结合学生熟知的有意义的日子、纪念日等，激发学生的学习兴趣，明确年、月、日之间的关系，建立时间观念。2.关注学生，充分发挥学生的主体作用。教学中，要把学习的主动权还
2、给学生，发挥学生自主探究、合作创新的精神，给予学生充分的时间和空间进行探究，教师通过学生的汇报、展示和交流及时引导学生验证、推理和提升，在师生互动的过程中共同推进课堂，教师起到了一个组织者、帮助者、促进者的作用。本设计根据这一理念，组织学生自主探究，充分发挥学生的主动性，采取独立思考与合作交流相结合的方式引导学生获取新知。同时让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的主动性。课前准备教师准备：PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、激趣导入，引入新课。(3分钟)1.(播放儿歌)和学生一起唱“太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。地球大，月亮小，月亮绕着地球跑”。2.引入
3、新课：年、月、日的有关知识。(板书课题)1.和老师一起唱儿歌。2.明确本节课的学习内容。1.我们学过哪些时间单位？它们之间的进率是多少？二、探究新知，认识年、月、日及它们之间的联系。(10分钟)1.引导学生观察教材76页主题图，找出图中标注的特别日子。2.引导学生进一步观察2018年有多少个月，哪几个月有31天，哪几个月有30天，2月有多少天。3.引导学生用同样的方法观察教材77页2018年年历，说说与2018年年历相比有什么不同，并完成教材中的统计表。4.引导学生认识大月和小月。1.仔细观察2018年年历，小组合作交流，分别找出主题图中标注的特别日子。2.观察后汇报：2018年有12个月，1
4、月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天，2月有28天。3.观察对比得出：2018年也有12个月，但2月有29天，其他月份的天数与2018年同一月份的天数相同。完成教材77页的统计表。4.在教师的引导下明确：有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2月既不是大月也不是小月。2.一年中，哪两个月是连续的大月？3.2月是大月还是小月？4.填空。(1)2018年1、2、3月一共有()天。(2)5月有()个星期零()天。三、实践操作，记忆大月、小月的方法以及认识平年和闰年。(12分钟)1.记忆大月、小月的方法。(1)拳头记忆法。(2)歌诀记忆法。(3)游
5、戏巩固：同桌游戏，一人报月份，一人做动作，大月握拳头，小月挥挥手。2.课件出示教材79页例2及“做一做”，引导学生自主学习，认识平年和闰年，掌握平年和闰年的判断方法。3.引导学生发现1900年是平年，强调：公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。4.课件播放一段小故事，讲述平年和闰年的来历。(课件出示)1.理解并掌握记忆大月、小月的方法，参与游戏，加以巩固。2.自主学习，认识平年和闰年，小组交流判断平年和闰年的方法。2月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫闰年；通过观察“做一做”中2018年2018年2月的月历，得出公历年份是4的倍数的一般都是闰年。3.通过练习，掌握公历年
6、份是100的倍数时的判断方法。4.听故事了解平年和闰年的来历。5.儿童节、教师节、国际劳动节，这些节日是在大月还是小月？6.判断下面的年份是平年还是闰年。1949年1976年2024年2018年1900年2018年四、巩固练习，解决问题。(12分钟)1.完成教材80页3题。2.完成教材81页4、5题。1.独立完成，交流结果并汇报。2.积极抢答，互相评价。7.有一个逃犯持日期为2009年2月30日的假海关通行证企图逃走，经过验证口时，警察立刻发现这是一个假通行证，你知道这是为什么吗？五、课堂总结，拓展延伸。(3分钟)1.总结本节课的学习内容。2.布置作业。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆
7、是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。谈自己本节课的收获。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。教师批注第 5 页