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1、第二课时其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 一、教学内容：Unit9 Fun with language &Sound family & Rhyme time语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家
2、名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不
3、自觉地加以运用、创造和发展。 二、教学目标：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1进一步熟练掌握Lets talk的单词和句型。2能用Is it ? Yes, it is. / No, it isnt.等句子在活
4、动中交流、对话。3. 能正确使用名词所有格对玩具进行描述。三、教学重难点：名词所有格的表达与运用。四、教学准备：课件，玩具图形卡，toys五、教学过程：（一）复习：1、Free talk:用句型Whos ? He is my和Is he?Yes, he is.进行师生交谈。2、Sound family: 1）Read and write（书第55页第1题）2）“开火车”游戏：从Aa数到Qq（数到Gg时不做声，做跳舞的动作）（二）操练：1、操练字母：2）Listen and repeat（书第55页第2题）3）Listen and draw lines（书第55页第1题）2、操练单词：1）玩“大
5、小声”游戏，朗读单词2）玩“轰炸”游戏 ，考学生对单词的辨认3) 玩“Missing Game”，在黑板上拿掉一张玩具图片，请个别学生回答消失了的单词。为了增加游戏的刺激性，可以适当的增加拿掉的图片。这样可以考验学生的记忆力。4) Look and match（书第52页第1题）5) Listen and number（书第52页第2题）3、操练句型：1）师生对话：老师指着黑板上其中一张玩具图片用Is it a?提问，学生用Yes, it is./No, it isnt.回答。2）学生两两进行操练，一个扮演其中一种玩具，做动作并问，另一人回答。3）Mime and guess（书第52页第3题
6、）：（“看图猜物”游戏）老师挑选一名学生站在讲台，背对老师，老师指着其中一种玩具，其他学生不做声并做动作，该学生猜并问Is it a.?，其他学生回答Yes, it is./No, it isnt.（三）巩固：1）Play the game（书第53页第4题）2）Rhyme time（四）目标检测：做活动手册第27页第1、2题（五）作业：做活动手册第28-29页六、板书设计Unit 9 Fun with language Is it a ? Yes, it is. No, it isnt.This is a Its 人名s. toy cat kite bear rabbit ball dog 七、教学反思：第 2 页