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1、知错就改（习作训练）语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思
2、想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 一、教材分析单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1背景知识唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而
3、对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 本次看图作文是看多幅图写一段话，教材分三部分：第一部分是四幅彩图和提示看图讨论的问题。第二部分是
4、进行说话训练的分步要求。第三部分提供了习作时可供选用的词语。本次习作训练的程序可以是看图理解图意分步讨论、组织每幅图的表述语言练习写作。看图，可培养观察能力和思维的条理化；讨论交流能促进说话和习作技能的提高，懂得形成文明习惯的重要。最后点明“知错就改”是一种好品质。来源:学.科.网 2教材特点 课文描写一个小男孩乱扔香蕉皮，使一个小女孩不小心踩在香蕉皮上滑倒了，路过的少先队员扶起了小女孩，他看见了很难情，连忙拾起香蕉皮丢进果壳箱的一件事，反映了他知错就改的品质。 本教材由四幅彩图组成，图意清晰明了，图画生动形象，适合儿童特点。 二、教学目标 1初步学会有顺序地观察图画，能按事物发展的顺序写一段
5、话，并能恰当地选用（或运用）指定的词语。 2展开合理想象，把图画内容用一段话表达出来。3教育学生要讲文明，讲卫生，不乱丢果壳，并能“知错就改”。三、教学重点与难点教学重点：能看懂图意，把事情的起因、经过、结果写成一段话。教学难点：如何使学生根据四幅图，围绕中心，按事情发展的顺序，通过合理想象，连起来写一段话。四、教学准备1挂图一张，投影片四组，玻璃片2张。2学生模拟活动的准备。（3个人）五、教学时间：2课时第1课时来源:学科网（一）教学目标1看图讨论，大致了解四幅图中的主要人物和事情的起因、经过、结果。2能用一二句话讲清每幅图的意思，然后将四幅图的意思连起来说。3知道“随地扔果壳”是不对的。（
6、二）教学过程1揭题定向。（1）小朋友们，我们班的小明同学上周跑进学校的花坛里，踩坏了花苗，老师批评教育他之后，他保证以后再也不踏进花坛。他真是个知错就改的好孩子。（2）打开课本第14页，看看图中的这个小朋友是怎样知错就改的。（板书：知错就改）（3）齐读课题。2看图思考。（1）出示挂图，理解看图顺序：请同学们看这四幅图，用“A、B、C、D”标出四幅图的顺序号。（从左到右，从上到下）（2）一看图，整体感知：请同学们仔细看这四幅图，想想：主要讲谁？为什么呢？（主要讲小男孩。因为第一幅出现的就只有一个小男孩，而且四幅图中，小男孩出现的次数最多。）老师表扬：你观察得真仔细！（板书：主要人物小男孩）请你给
7、小男孩取个名字。（你喜欢叫他什么就叫什么。）老师给他取个名字叫军军，好吗？主要讲了军军的什么事呢？（主要讲军军看见因自己乱扔了香蕉皮而使小朋友滑倒在地上，他很不好意思，连忙跑过去拾起香蕉皮丢进果壳箱的事。）来源:学科网（3）二看图，局部了解：我们已经知道这四幅图主要写小男孩军军的事。那么这件事发生在什么地方呢？引导看图。（板书：早上，上学路上（地点）这件事是由什么引起的呢？（板书：乱扔香蕉皮（起因）这件事最后的结果又是怎样的呢？引导看图D（板书：拾起，丢进（结果。（4）三看图，逐图理解：来源:学.科.网Z.X.X.K军军从一开始的乱扔香蕉皮，到后来的捡香蕉皮，并把它丢进果壳箱，他为什么会有这样
8、大的变化呢？我们学了再回答。请同学们一幅图一幅图来理解，并用一二句话说清楚每幅图的意思，好吗？学生说，师生共同评议，补充。图A：一天早上，上学路上，军军拿着一支香蕉，边剥边吃。吃完了，他随手把香蕉皮往地上一扔，扬长而去。图B：有个小女孩走过来，不小心踩在香蕉皮上，滑倒在地上。图C：她坐在地上大哭起来。有一个少先队员看见了，赶快约过来，把小女孩扶起来。军军回头看见了，觉得很不好意思。图D：军军连忙跑回来，捡起香蕉皮，把它丢进了果壳箱。边分析边逐图请学生说。及时表扬和反馈，及时修改、完善。（5）四看图，连句成段： 要求：把这四幅图的意思连起来说一段话。还要发挥自己的想象。如：军军看见小女孩摔倒了，
9、心里怎么想？最后，小女孩和少先队员看见军军把香蕉皮丢进了果壳箱，又会怎么样？ 自行练习：请每位小朋友把四幅图的意思连起来自己说一说。引导用上“不好意思”、“难为情”、“知错就改”等词语。 同桌互说互评互改。 指名练说，师生交互评点。 3情景表演。 请三位小朋友上台表演，边表演边说，加深学生的印象。然后再随意请几位同学上台表演，激发兴趣。 4五看图，讨论明理。（1）这件事是谁错了？他错在哪里？引导看图A、B。（板书：错）（2）后来他又是怎样改正的？引导看图D（板书：改）（3）释疑：小男孩军军从“乱扔”香蕉皮到“捡起”香蕉皮，并“丢进”果壳箱，为什么会有这样大的变化？（补板书：知错就改）联系上下文领会“知错就改”，肯定军军是一个好孩子。 5课堂小结。来源:学科网 今天这堂课我们学了什么，你又学会了什么？（今天我们学了知错就改的看图作文，知道了看多幅图应按顺序看。还有能根据课后题目来理解图的意思，用一二句简单的话说出每幅图的意思，再连起来说一段话。我们还明白了 “知错就改还是个好孩子”的道理。）下节课，我们就要把看懂的图意用文字来表达，写一篇“知错就改”的短文。好吗？第 4 页