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1、最新北师大版小学数学四年级下册比身高（1）导学案设计课题比身高课型新授课设计说明 小数加减法的教学是在学生学习了整数加减法的基础上进行的，教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自主探究、合作交流获得小数进位加法和退位减法的笔算方法。在教学设计上主要体现以下几点：1重视学生发现问题、提出问题能力的培养。学生要想很好地解决问题，形成不断发现问题、提出问题的良好习惯是非常必要的。教学时利用比身高的情境，为学生提供各种素材和发现问题、提出问题的空间。学生先找到情境中的数学信息，然后发现并提出问题，最后解决问题。这些问题是学生自己提出来的，所以学生解决问题的动力也就更大。2注重知
2、识点递进式呈现。从学习小数的基本性质到小数的一般加减法，再到进、退位的小数加减法，一步紧跟着一步，循序渐进，使学生能够轻松掌握知识，化解了知识的难度，培养了学生的迁移类推能力。课前准备教师准备：PPT课件学生准备：练习题卡教学过程第1课时比身高(1)教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，导入新知。(5分钟)1.课件出示有关长颈鹿的资料：长颈鹿是一种生长在非洲的反刍偶蹄动物，拉丁文名字的意思是“长着豹纹的骆驼”。它们是世界上现存最高的陆生动物。站立时由头至脚可达68米，体重约700千克，刚出生的幼仔就有1.5米高。2导入新课：现在就让我们走进长颈鹿一家，看看它们给我们带来了什么问题。1.
3、阅读有关长颈鹿的信息，可与同伴交流自己的感受和想法。2注意倾听，准备学习新课。1.整数的进位加法和退位减法的计算方法是怎样的？2笔算下面各题。4962.357362.11二、自主探究小数加减法笔算的一般方法。(15分钟)1.课件出示教材13页情境图。提问：长颈鹿一家的身高分别是多少？2探究小数进位加法的计算方法。(1)课件出示问题1，引导学生根据问题列出算式。鹿妈妈高多少米？(2)组织学生独立探究计算方法。(3)组织学生汇报计算方法。(4)引导学生讨论：当十分位上的4和7相加满十后你是怎么做的？3探究小数退位减法的计算方法。(1)课件出示问题2，引导学生独立解决。小黑高多少米？(2)组织学生汇
4、报计算方法。(3)课件出示问题3，引导学生独立解决。鹿爸爸比小花高多少米？4引导学生尝试总结算法。1.观察情境图，了解长颈鹿一家每个成员的身高。2(1)列式为2.41.7。(2)独立思考，尝试计算。(3)汇报计算方法。方法1：利用数的组成进行计算。方法2：画图进行计算。方法3：用竖式计算。(4)讨论交流，明确：4个0.1加7个0.1是11个0.1，即1.1，应该向个位进1，和整数加法中“满十进1”一样。3.(1)独立思考，尝试解决问题。(2)仿照问题1汇报三种不同的计算方法。(3)独立计算，注意用竖式计算62.4时，将6看成6.0，也就是将6看成60个0.1，方便计算。4.在教师的引导下总结小
5、数进位加法和退位减法笔算的一般方法：小数点对齐，从末位加起或减起。哪一位相加满十就向前一位进1；哪一位不够减要向前一位借1，在本位上加10再减。3.找出下面各题错误的原因，把序号填在括号里。相同数位没有对齐。退位后仍按原数进行计算。相加满十后没有向前一位进1。4.用竖式计算下面各题。3.91.723.52.886.314.51.9三、实践运用，拓展延伸。(15分钟)1.组织学生完成教材14页1题。2.组织学生完成教材14页2题。1.组内讨论，解决问题后集体订正。2.独立完成后集体交流。5.解决问题。一本科技书6.8元，比一本故事书便宜0.8元，一本故事书多少钱？四、课堂总结。(5分钟)1.引导
6、学生总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。教师批注第 5 页