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1、语文s版三年级上册其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 第6课蜗牛1课时教学设计宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学
2、堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 课题 蜗牛单元第二单元学科语文年级三年级学习目标1.能自读课文，会认课文中的10个生字，会写课文后面列出的14个生字新词。2.读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。3.学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。重点弄清作者为
3、什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它。难点体会作者情感的变化。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.同学们，你能猜出它是什么小动物？名字叫做牛，不会拉犁头， 说它力气小，背着房子走。（打一小动物）2.对，就是蜗牛。3.让我们一起来了解这种小动物。蜗牛的整个躯体包括眼、口、足、壳、触角等部分。它是世界上牙齿最多的动物。在蜗牛的小触角中间往下一点儿的地方有一个小洞，这就是它的嘴巴，里面有一条锯齿状的舌头，科学家们称之为“齿舌”。4.这就是我们今天要认识的动物朋友蜗牛。5.板书课题蜗牛。猜谜语。 猜谜语，激发学生的学习积极性。拓展学生的课外知识。讲授新课一、初读感知1.初读课文，感知
4、课文。（1）自由阅读课文，圈出本课生字。交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：令+阝邻、尸+古居、石+更硬、角+虫触、月+旦胆、纟+卖续、代+衣袋、立+山+而端、+八趴、孰+灬熟、采+心悉。教师指导学生书写课后田字格中的字：“继”左右结构，左小右大。注意右边的笔画。“脑”左右结构，左小右大。注意右边的笔画。“免”独体字，共七画。“端”左右结构，左小右大。注意右边的笔画。（2）思考：课文主要写了什么？课文写了“我”回忆童年时（观察蜗牛）的事情，开始“我”（嘲笑）蜗牛是胆小鬼，后来又（佩服）蜗牛。（3）理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：ln j yn j
5、x dn ch 邻 居 硬壳 继 续 胆小 触角 wi j no di dun p min畏 惧 脑 袋 顶端 趴在 未免sh x wi 熟 悉 危险教师领读。 词语理解：二、精读领悟1.全文共分几部分？每个部分都讲了什么？第一部分（1-2）：作者听着歌谣仿佛回到了童年。第二部分（3-4）：起初认为蜗牛是胆小鬼，后来开始敬佩它了。第三部分（5）：讲“我”对童年生活的怀念之情，照应开头。2.学习第一、三部分（1）品读第一、二、五自然段，你发现了什么？课文的开头和结尾都写到了小青青唱儿歌。它们是“首尾呼应”的关系。3.学习第二部分（1）品读第三自然段，这段共有几句话？找出分别描写我们和蜗牛的句子。
6、想一想，作者运用了什么观察方法？（2）从哪些词语可以看出蜗牛是一个胆小鬼？总是藏在 不肯出来 探出 东张西望 直到 没有一点儿危险了 慢慢 轻轻 立即 过渡：如此胆小的蜗牛，作者怎么会佩服它呢？（3）品读第四自然段，看看作者是从哪几方面观察蜗牛的？运用了什么观察方法？小结：运用了动态的观察方法。（4）从“终于”“长途跋涉”这些词语中你们能感受到什么？蜗牛爬行虽慢而艰难，但最终到达了顶点。（5）作者从中明白了什么道理？你们是怎样理解这句话的？你们还知道这样的名言警句吗？“世上无难事，只要肯登攀”。只要肯下决心去做，任何困难都能克服。世上无难事，只怕有心人。有志者事竟成。（6）再次朗读第四自然段，
7、找出表现作者态度的句子，体会作者的情感变化？我看得有些不耐烦了。我真担心会把它摔坏了。我以为它会畏惧，会退缩，会放弃爬墙的努力。我开始敬佩它了，于是用最大的耐心仔细看它往上爬。作者经历了从开始的不耐烦到后来有点担心，再到以为蜗牛会畏惧，会退缩，到最后敬佩这样一个情感态度的转变。（7）为什么“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它了呢？ 因为蜗牛总是躲在硬壳里不肯出来，即使要出来，也东张西望地“巡视”一番，直到觉得四周没有一点儿危险了，才慢慢地伸出头来。而且，轻轻地碰它一下，它便立即把头缩回去。所以“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼。 后来，蜗牛在垂直的平面上爬行时十分努力，坚持不懈，虽然掉到地上，也没
8、有退缩，也没有放弃，直到爬到墙壁的顶端，这不得不令人敬佩。4.拓展延伸（1）作者把蜗牛的形态写得这么逼真，你们知道其中的奥秘吗？学会观察留心身边物，主动去接触。积极去观察，细心看清楚。动静结合好，重点不放过。整体和部分，顺序一步步。点滴记脑中，写作信手来。（2）让我们一起来听一听蜗牛这首歌曲，再次感受它那坚毅的品格。识记生字。男女生比读，同桌互读。学生查阅字典，独立解决。小组合作，给课文划分段落。6句。第1句和第3句描写我们。第2、4、5、6句描写蜗牛。静态。通过熟字加偏旁识字，可以减轻学生识字的难度，有助于学生在较短的时间内，识记新的生字。让学生整体感知课文的主要内容。通过课件，检查生字的读
9、音。让学生理解重点词语，有助于学生对课文内容的理解。让学生理解课文的基本结构，从而掌握课文的脉络。引导他们感受作者自然的文笔，渗透“首尾呼应”的写作方法。让学生感悟作者怎样描写蜗牛的。通过重点词语让学生感悟蜗牛是一个胆小鬼。让学生感悟作者运用了动态的观察法观察蜗牛。让学生感悟蜗牛坚毅的性格。引导学生感悟蜗牛给我们的启示。引导学生感悟作者态度的转变。理解作者心情变化的原因。巩固提升1.我能组词。端（端正） 脑（大脑） 触（触角） 瑞（瑞雪） 恼（烦恼） 解（解放）2.读一读。巡视 畏惧 退缩 惆怅 喘气 继续 熟悉让学生对生字、词语进行熟练掌握。课堂小结小小的蜗牛给了我们莫大的启示和力量，也正是
10、它坚毅的品格不断激励我走上新的生活道路。如果我们不能像老鹰那样一飞冲天，那就像蜗牛一样脚踏实地吧！总结全文，同时引导学生如何做人。作业布置1.有感情地朗读课文。2.完成课后习题。提高学生的朗读水平。板书设计蜗牛让学生简单明了地理解课文主要内容。教学反思蜗牛写“我”因听到一首歌谣而回忆起童年时观察蜗牛的事，启发学生要细心观察动物，养成留心观察的好习惯，激发学生观察的兴趣，使其掌握一定的观察方法。 在教学中，对课文的第三、四自然段进行重点讲解。让学生理解作者分别采用了静态和动态描写对蜗牛进行观察。学习作者动、静结合细致观察事物的方法。 在作者对蜗牛细腻的动作描写中，体会蜗牛的胆小。通过“一点儿一点儿地努力往上挪动着终于，经过几十分钟的长途跋涉，它到达了墙壁的顶端。”体会蜗牛爬行的艰难，理解蜗牛不懈努力的精神，使学生的情感得到升华。第 8 页