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1、第一单元测试题一、 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 选择题其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么
2、会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1、腐殖质是由（ ）变成的。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师
3、。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 泥土 动植物的遗体 塑料袋2、能够改良土壤，并在成肥中发挥作用的是（ ）。蜗牛 蚂蚁 蚯蚓3、能够保护家乡土壤的活动是（ ）挖土烧砖 植树造林 过量喷洒农药二、 判断题1、落叶在土壤里变成了肥料。 （ ）2、所有的土壤都适合庄稼生长。 （ ）3、含沙量越多的土壤，渗水越快。 （ ）4、任何物质在土壤中都能变成腐殖质。 （ ）三、探究题研究土壤的成分实验步骤实验现象我的发现1、将一块土壤放入盛有水的杯中会看到有（ ）从土壤中冒出土壤中含有（ ）2、用玻璃
4、棒搅拌放入土块的水，然后静置沉淀后，杯中的物质分为（ ）层，上层颗粒（ ），下层颗粒（ ）。上层的物质是（ ），下层的物质是（ ）3、把土块放入蒸发皿中用酒精灯加热，加热时盖上一片薄玻璃过一会儿会看到玻璃片上有（ ）土壤中含有（ ）4、取走玻璃片继续加热看到（ ），闻到（ ）。土壤中含有（ ）我的实验结论土壤由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等物质组成第二单元检测题一、 填空题1、一株完整的开花植物一般都有 、 、 、 、 、 、六个部分。2、 是植物的繁殖器官。3、取一株有茎、叶的植物，插入红水中，过一段时间后，发现茎里的导管都变红了，说明茎有 的功能。4、有 、 和 ，种子才能萌发。二、判断题1、花开了，就会结出果实。 （ ）2、种子需要水才能发芽，把种子完全泡在水里，发芽速度会更快。（ ）3、有些植物的种子是可口的食物，有些植物的种子不能吃。 （ ）4、根有固定植物和吸收养料的作用。 （ ）5、花粉落在雄蕊的柱头上，花就有可能会结出种子。 （ ）三、连线题我们吃的食物属于植物的哪部分，请你用线连起来 西红柿 根 甘 薯 茎 马铃薯 种子 花 生 果实四、举例题种子传播的途径有很多，你能举几个种子传播的例子吗？（写出植物的名称以及传播的途径）。五、实验题 种子的萌发需要哪些条件？你是怎样做实验来证明的。请把实验的过程和方法用图文结合的方式表达出来。第 2 页