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1、表情丰富的脸 教学设计“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定
2、是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1教学目标：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 感知刻画人物面部表情，能使画面生动、有趣；能用硬笔等工具，在吹塑纸上进行刻画、拓印、表
3、现人物丰富的面部表情宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 2学情分析：学生经过一、二年级的美术课学习，孩子们已有一定美术基础知识，对简单绘画人物有一定基础画法。 3重
4、点难点：能用硬笔等工具，在吹塑纸上进行刻画、拓印、表现人物丰富的面部表情 4教学过程 活动1【讲授】表情丰富的脸 一、导入新课1、猜一猜，他是谁？、出示两幅学生肖像作品，让学生猜猜他是谁？你是根据什么来判断的？、让一个学生说说一个好伙伴的外貌、发式、五官特征，最富有特征的地方，然后让其他同学猜猜他是谁？2、画一画，学生简单用线表现好伙伴的外貌、发式、五官特征。3、师：我们每个人都有好伙伴，他们和我们朝夕相处。你见过他（她）喜怒哀乐的表情吗？今天，让我们一起学习“表情丰富的脸”，用一种新的方法：黑白版画描绘好伙伴的表情样子。（板书课题：表情丰富的脸）二、授新1、观察与记忆、同位互相观察，记住一个
5、表情的变化。如：大笑与微笑、平静与发怒等。注意：画同学表情时，不要有意突出同学的生理缺陷，要学会看别人的优点，并通过给同学画像，学会关心同学、了解同学。、观察“不同表情特点的简笔示意图”，思考：怎样表现“表情丰富的脸”。（板书：表情喜怒哀乐）来源:学.科.网Z.X.X.K2、尝试与探究、尝试：在次塑纸上描绘自己记住的表情。说说“用硬笔在吹塑纸上画，有什么发现？”、体验吹塑纸表面的肌理及折叠裂纹，用铅笔、圆珠笔等工具在吹塑纸上画、压刻，都能产生阴刻的线和点。3、比较与欣赏来源:学科网ZXXK引导学生欣赏画家作品，比较水印版画与黑白版画不同的艺术效果。、思考：课文上的藏族女孩、人像有什么异同？版画
6、与水粉画、黑白画有什么异同？、指名汇报：作品给你什么感觉？（出示课件：作品的感觉：单纯、简洁、阳刚、明快、色彩丰富、对比强烈、富有节奏等）哪些地方使你产生这种感觉？画家想表现些什么？、教师小结。三、欣赏范画，学习创作1、欣赏范画，找技法欣赏学生作品，找出画中技法，说说哪些是你了解或不了解的，谈谈哪些地方设计的最巧妙。小结：构图饱满，动态生动，注意人物脸部表情的不同。四、学生作业.1、确定主题2、提醒注意：大胆构图与想象3、用吹塑纸刻线制作版画的方法表现喜怒哀乐的表情，然后大家展示交流，看谁的作品表情最生动。4、出示课件：（制作方法）制作底板：A、先用铅笔勾画人物脸部轮廓、发式、五官；（板书：外
7、貌、发式、五官特征）B、比一比，谁的人物表情最丰富、最有趣，谁的线条用得最好；来源:学科网ZXXKC、自主学习课本“吹塑纸版画的步骤”。D、尝试：利用吹塑纸表现“表情丰富的脸”。5、教师简单示范，提醒学生制作过程中要注意卫生保洁，不要弄脏衣服，同时保持课室清洁。五、学生实践，师巡视辅导六、作业展评，交流感受1、交流作品评头论足-谁最闪亮!、展示几幅有代表性的作品，通过给新同学绘制肖像，培养关心同学的情感。、出示评价点：A、人物表情丰富；B、黑白色块强烈对比；C、简洁、单纯；D、线条疏密有序。评选出最佳创意的作品交流刻画心得2、学习感受.今天的课什么地方感到有趣？.今天的课什么地方感觉学起来有困难？.请简要的谈谈你今天课上的收获。来源:学+科+网Z+X+X+K七、课后延伸：1.找一找生活中还有哪些工具可以运用到吹塑纸的创作中来。2.课后尝试吹塑纸底子的制作，尝试在不同颜色及不同纸上进行创作，看画出什么效果。来源:学科网师：从今天的这节课来看，你们都是聪明、能干的孩子。老师相信，只要你们勤动脑、多动手，以后一定能制作出更美的刮蜡画作品来，并用来装饰你们美丽的家。你们愿意在课后试一试吗？第 3 页