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1、Lesson 14:Would You Like Some Soup?语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读
2、中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 一、教材分析语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、
3、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1教学目标宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是
4、汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 语言知识（1）掌握词汇：noodles, dumplings, soup, rice（2）短语及句型：Would you like some ? Yes, please./No, thanks. 语言技能（1）能听懂、会说、会读本课词汇。（2）能在实际生活中灵活运用所学功能句：Would you like some?并能作出相应回答。情感态度通过多种形式的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的主动性，养成大胆说英语的习惯。2教学重点有关食物的词汇3教
5、学难点能正确运用句型：Would you like some ? Yes, please./No, thanks.二、教学准备厨师帽、围裙、单词卡片、多媒体课件二、教学步骤Step I Class Opening（5 minutes）1Greeting2Sing a song: “Stand up, sit down.”3ReviewT: Boys and girls! 现在，老师想给大家一个惊喜！你们想不想啊？Ss: Yes!T: (老师戴上厨师帽，穿上围裙)Ha! Ha! Ha! Am I a teacher? No. No. No. I am a cook. T:今天，我给大家准备了很多
6、好吃的、好喝的东西。 Are you hungry?Ss: Yes!T:现在，我要上菜了。 OK?Ss: OK! T: 我的第一道菜！ Aha! Whats this?Ss: Fish! (复习“fish”)T: Yes! Hmm Its delicious!Step II New Concepts（30 minutes）1.noodlesT: Look!What are these?（出示面条的单词卡片）They are noodles.Do you like noodles?Ss: Yes!T: Follow me,please,Noodles!S1: Noodles!T: Noodle,
7、noodles是面条，面条noodles细又长！Students practice to say.（练习可采取全班，女生、男生的方法进行。）2.dumplingsT:我的第三道菜！What are these?（出示饺子的单词卡片）They are dumplings.Ss: Dumplings!T:Do you like dumplings?Ss:Yes!T: Dumplings,dumplings是饺子，饺子dumplings真好吃！3.soup，riceT: 你们还想吃什么？Ss: 我们想喝汤。T:OK！Its soup.（出示汤的单词卡片）Soup,soup就是汤，美味soup香又香！
8、T: 你们猜猜最后该上什么了？Ss:米饭! T:谁知道 “米饭”用英语怎么说?！（出示米饭的单词卡片）Rice,rice是米饭，米饭rice香喷喷！4.ChantT： Well! Boys and girls! Lets chant together!T（Ss）： Noodles noodles是面条，面条noodles细又长。Soup， soup 就是汤， 美味soup 香又香！Dumplings， dumplings是饺子，饺子dumplings真好吃!Rice， rice 是米饭，米饭rice 香喷喷！5.Would you like ?T：OK!Please look at the s
9、creen.（利用多媒体课件教授新句型） “ Would you like some ? ” 可以用来询问别人想吃点什么或想喝点什么。Understand?Ss： Yes!T： Would you like some ?Ss： Would you like some ?Ss： Would you like some pop? Ss： Would you like some milk?6.practiseT： What else do you want? Lets play a game. Boys and girls! S1： Would you like some soup? T： Yes!
10、 （在黑板上给同学加分）T： 将“汤”的图片贴在Would you like some? 的后面。S2： Would you like some rice?S3： Would you like some dumplings?S4： Would you like some noodles?T：（将所学新词的图片依次贴在句子的后面，全班学生在教师的带读下齐读句子，然后全班同学齐读。）T： If you like， you can say： “ Yes! Please!”If you dont like， you can say： “ No! Thanks!” Understand?Ss： Yes!
11、 Yes， please! No， thanks!（教师将这两个句子板书在黑板上。）6Game（板书“Would you like ?Yes，please./No，thanks.”）T： Would you like some soup?S1：Yes，please!（把“soup”的图片贴在句子后面）T： Would you like some rice?S2： No，thanks!直到把所学新词都贴在黑板上，老师领读。7Listen to the tape.8Make a dialogue.四人一组，用新学的单词和句型编对话，做练习。Step III Class Closing （5 minutes）三、教学反思1课堂教学中教师过多的以示范者的身份引导学生在语境中理解词义和语言结构，学生只停留在对新知识的“模仿再现”阶段，没有上升到“活用再创造”的层面，自主行为较少。2在教学句型“Would you like some soup? Yes， please!/No， thanks!”时，虽然用课件引入新知识效果较好，但反复用此情景操练，不如用实物创设各种各样的真实情景更适合学生互动学习。第 4 页