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1、毫米、分米的认识教学设计教学目标1.认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念.2.知道1厘米=10毫米 1米=10分米 1分米=10厘米教学重点使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米教学难点帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度.教具学具准备学生尺、分米尺、米尺.教学步骤一、铺垫孕伏1.导入：我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少?宽是多少?2.学生操作，测量后汇报：书的封面长20厘米多，不到
2、21厘米.书的封面宽14厘米多，不到15厘米.3.继续测量书的厚度，学生汇报：书的厚度不到1厘米.4.教师概括：同学们测量得到长20厘米多，不到21厘米;宽14厘米多，不到15厘米;厚不到1厘米，20厘米多，多多少?不到15厘米，差多少?不到1厘米，那是多少? 20厘米多，不到15厘米，不是一个准确的长度，是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢?二、探究新知.1.认识毫米，教学例1.(1)启发学生观察测量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，从尺子上看，你们发现了什么?互相议论一下.学生回答：有许多小格;长是20厘米还多7个小格;宽是14厘米还多5个小格;厚是8个小格.(2)教师讲述：这每一
3、个小格的长度比1厘米小，它的名字叫1毫米.请同学们数一数，1厘米中间(从0到1)有多少小格，又叫多少毫米?从23、56、910等每一厘米长中又发现了什么?互相交流一下.(3)教师演示课件“毫米和分米的认识”.(4)请同学们想一想，1厘米和10毫米之间有什么关系?可以互相议论一下.总结归纳：1厘米=10毫米(继续演示课件“毫米和分米的认识”)(5)借助手势，帮助学生建立长度观念.老师表示1毫米的长度(用拇指和食指表示)学生将1分硬币用右手食指和拇指夹住，抽去硬币，观察拇指和食指之间的缝隙，理解1毫米的长度观念.用手势表示1毫米、1厘米(6)测量(分组操作并填空)量一量一分硬币的厚度，看够不够1毫
4、米.量一量数学课本的厚度，大约是_毫米.2.认识分米.教学例2.(1)引导学生在尺子上指出10厘米的长度，出示分米卡，使学生认识1分米.说明有时候量物体的长度用分米作单位.(2)数一数1分米中有多少个1厘米?(继续演示课件“毫米和分米的认识”)有了认识毫米的思路，认识分米，启发学生思维，自己学会认识分米的长度单位.(3)借助手势，帮助学生建立长度观念.利用分米卡，用手势表示，进一步认识分米.将米、分米、厘米、毫米4个长度单位，用手势表示.学生分组互相用手势表示.3.利用米尺，分组讨论.1米有多少分米?1米、1分米、1厘米之间有多少关系?总结归纳：1米=10分米 1分米=10厘米(板书)4.量出
5、3分米长的带子给大家看.三、全课小结.引导学生总结、认识了毫米、分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米.随堂练习1.口述常用的长度单位有哪些?并用手势表示.2.口述常用的长度单位间有什么关系?3.同桌互相量一量铅笔的长度.4.判断下面叙述是否正确?蜡笔长6毫米.跳绳长2厘米.课桌高7米.粉笔长75分米.布置作业课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可
6、以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。5米=()分米 40厘米=()分米单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。2分米=()厘米70毫米=()厘米与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。第 4 页