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1、动漫亮相教学设计一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学目标：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文
2、素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1赏析动漫录像、图片和实物，初步了解造型简化、拟人、夸张的艺术手法。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 2通过欣赏、对比等实践活动，尝试运用设计方法大胆勾画一个动漫形象，并创编一个故事。3提升审美素养、观察力和口头表达能力。
3、教学重点：了解动漫形象设计的基本手法，运用夸张、拟人手法创作简单的动漫形象。教学难点：能大胆勾画一个有个性的动漫形象，并创编一个故事。教学准备：教师准备：课本、课件、动漫串烧视频短片、铅笔、橡皮、香蕉实物等。学生准备：课本、图画纸、铅笔、彩色笔或蜡笔等。教学过程：一、创设情境 激情导入 1播放动漫串烧视频，营造气氛。（激趣）师：同学们喜欢看动画片吗？瞧，深受大家喜爱的动画小明星来这里做客了，下面我们一起跟着电脑唱着歌欢迎他们出场吧！（播放动漫串烧录像）。2问题导学片中出现了哪些动画小明星？生：西游记、葫芦娃、一休哥、大头儿子小头爸爸、猫和老鼠(举手回答)除此之外你喜欢的还有哪些？他们的招牌动作
4、你知道吗？生：喜洋洋、熊大熊二、大耳朵图图(举手回答)师：同学们知道的可真多呀！这么多动画片深受大家的喜爱，给我们带来了快乐和欢笑，这些动画形象我们都可称之“动漫”。那么这节课就让我们走进动漫明星的大家庭，一起去感受它们独特的艺术魅力好不好？3导入新课并板书：动漫亮相。4小组讨论：用什么方法才能设计出大家喜欢的动漫形象呢?（学生思考回答）老师告诉你们一个小秘密，它们有三个魔法，只要你学会了，你们也能设计出人人喜爱的动漫小明星。下面进入我们的魔法大课堂。二、欣赏对比，魔法探究1师：大象带来了第一个魔法：(1)（课件出示）：简笔画大象和真实大象图片这是谁？它原来的样子是怎样的？它用了什么魔法?生：
5、一个简单，一个复杂、和真实大象比很简单，很像我们的简笔画。（举手回答）师：同学们说得真好！这个魔法就叫做：简化。（板书）为什么寥寥几笔让人一看便知道是大象。因为它抓住了大象的主要特征（大象的长鼻子、大耳朵、象牙、粗腿等）。(2)学习了第一个魔法，同学们老师这里有根香蕉，（展示香蕉实物） 师：同学们能不能利用刚才学的魔法把它画出来呢？（学生尝试）师：同学们画的有些像茄子，不像香蕉为什么呢？这是因为运用简化这个魔法最重要的是，抓住所画物体的主要特征。（3）教师示范：黑板画一香蕉的简笔画。（学生纠错）2喜洋洋灰太郎带来了第二个魔法（1）（课件出示）：这是哪部动画片呀？-喜洋洋与灰太郎这是中国非常著名
6、的动画片，风靡一时，先在有一千多集，创造了最长动画片的记录。真的很了不起呀！师：这是哪个角色？他和我们平时见到的狼和羊一样吗？不同在什么地方？你更喜欢哪一个？ 生：一只是生活中的小山羊，另一只小山羊是动漫形象，通过比较，更喜欢动漫形象的喜洋洋和灰太狼。因为动漫形象的羊和狼能模拟人行走、有人一样的动作、五官、表情、服饰，还会开口说话。 师：这样能让动漫小明星像人一样的表现出来，把现实生活中的物体，给它们添加上人类一样的五官、动作、服饰等，让他们变得更人性化、更可爱，我们把这种魔法叫做：拟人。（板书）(2) 小结：很多动画片都是采用这种魔法来塑造可爱的动画形象的。(课件展示)：海绵宝宝、派大星、米
7、老鼠 蓝猫、愤怒的小鸟、唐老鸭的动漫形象与现实形象对比图，这些动漫形象都是利用拟人这个魔法来表现的。(3)师：同学们愿不愿和老师一起把这个香蕉变化为一个可爱的动漫形象？（生：愿意） 那你们说出变化方法，老师画。（教师按学生所说画） 根据刚才学的魔法，是不是使香蕉更加可爱，更富有人性化呢？（生：是） 在学生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。3.(1)(课件出示)：让学生观察头大身小与正常比例的喜羊羊和哆啦A梦对比图。比一比：两图有什么不同？你更喜欢哪个？像喜洋洋、机器猫这样夸大头部、缩小身体，使他们看起来更加可爱的方法叫做夸张（板书）。(2)小结：许多动漫角色
8、有夸张头部的特点，这是使它们可爱起来的法宝之一。（课件欣赏）：a.形体夸张（三个和尚中高和尚身子又长又瘦，头扁长，胖和尚矮敦墩，脸宽短，小和尚不胖不瘦，头方圆。三个和尚外形都进行了变形，因此对比强烈，让人记忆深刻。大头儿子和小头爸爸等运用夸张手法的图片。b.动态夸张c.表情夸张师：（小结）动漫是在生活原型的基础上通过简化、拟人、夸张这三种魔法的变化，使这些动漫形象如人物一般活灵活现，动植物也能开口说话，没有生命的物品可以变成可爱、机智、幽默的精灵。三、赏析作品，发散思维1.欣赏作品2.欣赏了这么多图片，相信有很多同学都在摩拳擦掌，同学们你以什么为原型设计一个的动漫形象呢？(小组讨论,学生回答)
9、同学们说的真好，很有创意，老师期待你们的精彩表现，好，下面就拿起手中的笔开始你们的设计之旅吧。四、自我实践，想象创作（我是魔法师）运用三个小魔法，把生活中的事物变换成你喜欢的动漫形象，并试着讲他们的故事，看看那个同学设计的最独特。（课件：提出作画要求，）1构图大小要适中，形象要求饱满大方，而且新颖独特。2.制作时要注意先用黑彩笔勾边，然后用油画棒或者水彩笔均匀涂色。3.教师巡回辅导（在学生需要帮助时启发、辅助） 五、作品展示，互赏互评1.各小组互赏互评，选出两幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前。2被选出作品粘贴在黑板上展示出来，其余学生谈观后感，并试着自编小故事，教师补充引导学生正确
10、评价。3教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。师评：同学们的作业各有特点，这幅作业在暖壶上添加了眼睛、嘴还有手，它变成会说话有表情的暖壶了；大家看这位同学画的青蛙在唱歌很有新意，他的构图比较合理，线条很流畅，是一幅很好的作业；再看这两幅作业构图方面是不是以后要注意呢，把它画的再大一些。六、小结归纳，拓展延伸今天，大家不仅会设计这么多精彩的动漫形象，还会讲他们的故事，老师感到特别高兴，你们都是小小魔法师。在我们身边，动漫形象与生活紧密相关，应用于生活的方方面面。 例如：文具、水杯、房子(课件欣赏)。它们装点了世界，传播了美好，希望同学们今后能学到更好的美术知识来把咱们这个世界装饰的更加漂亮。第 5 页