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1、第7课时快乐的动物(1)唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教
2、授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 【教学内容】语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然
3、加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教材P7071,“倍”的认识。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“
4、教师”为“教员”。 【教学目标】1.在比较小动物数量关系的过程中体会“倍”的意义,进一步理解除法的意义。2.会用图形和除法算式表示两个数量之间的倍数关系。3.培养初步的观察、分析能力,发展数学应用意识和解决问题的能力。【教学重点】理解“倍”的含义,知道“一个数是另一个数的几倍”。【教学难点】知道“一个数是另一个数的几倍”。【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、创设情境,导入课题师:(PPT课件出示教材P70情境图)夏日的一天,森林里热闹极了,小动物们都高兴地来到河边玩耍,有的唱歌,有的跳舞,大家玩得可开心了。我们一起来看看,都有哪些小动物在玩耍呢?二、自主探究,获取新知1.观察情境图,统
5、计各种动物的数量。(1)数一数图上各种动物分别有多少只,并填在表格里。(2)汇报,指名学生说说每种动物的只数。(要求学生说完整的话)2.画一画、圈一圈(猴子和鸭子),认识“倍”。(1)画一个圆代替一只猴子,这里应该画多少个圆呢?(学生:画3个圆)(2)引导学生思考猴子数是1个3。那么鸭子数呢?你想怎样画呢?(3)学生自己画一画鸭子数。教师巡视检查,发现学生有不同的画法,可以请个别学生上讲台前示范和说一说自己的想法。(4)学生汇报、交流。你认为哪种方法比较好?为什么?学生发表自己的看法。(5)圈一圈,认识“倍”。老师边说明边圈:猴子的只数看作1份,小鸭的只数就有这样的2份。我们就说“6是3的2倍
6、”。和除法意义联系起来,把小鸭的只数每3只分成1份,6里面有这样的2份,也就是6里面有2个3。像这样的两个数量,我们可以说:鸭子数是猴子的2倍。(这就是倍数关系)(6)学习用除法表示。老师指出:“鸭子数是猴子的2倍”可以用除法算式来表示。(板书:63=2,并强调解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题时,得数后不写“倍”)小组讨论:除法算式里的“6”和“3”分别表示什么呢?学生汇报。全班看着算式说一说算式表示的意义:鸭子有6只,猴子有3只,鸭子数是猴子的2倍。3.画一画、圈一圈,加深理解“倍”。(1)学生独立尝试画图表示松鼠和小鸡的数量,并列式求倍数关系。(2)指名学生到讲台前汇报。教师引导
7、学生说说为什么要2个2个地圈,除法算式表示它们的什么关系?(3)同桌互相说一说。(小鸡有8只,松鼠有2只,小鸡数是松鼠的4倍)(4)教师小结:求倍数关系,涉及两个量之间的比较。我们可以用图形和除法算式两种方式来表示“谁是谁的几倍”。(5)学生独立完成其他两个题目,指名汇报,集体交流。三、巩固练习,应用拓展1.完成教材P71“练一练”第1题。独立思考,圈一圈,说一说,再列式解答。指名回答,集体订正。2.完成教材P71“练一练”第2题。学生先根据题目中的数量画一画,再列式解答,展示、汇报交流。四、全课总结,激励评价这节课我们重点学习了哪些知识?五、布置作业同步课时练习相关习题。【板书设计】【教学反
8、思】成功之处本节课是在认识平均分与除法意义的基础上,结合“快乐的动物”的具体情境学习两个数量之间的倍数关系。教学时,结合教材素材及问题串,注重培养学生的动手操作能力,整个操作过程层次分明,通过说一说、圈一圈、画一画、算一算等多种方法,让学生动手、动脑、动口,从而参与学习过程,不是为操作而操作,而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来,让学生看自己画的图来说数理,降低了数理表述的难度。通过操作,让学生既学得高兴又充分理解知识,形象直观地建立了“倍数”概念,培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。学生在学习中既学会了画图表征,又学会了用算式解决问题,有意识地渗透了数形结合的数学思想。不足之处本节课在学生画图时,忽略个别学生能力较弱,导致指导不够。再教设计教学时,要重视画图方式表示两个数量之间的倍数关系,让学生经历倍的概念学习的三个层次,先动手操作,然后思考(想大数里有几个小数),最后数学计算(除法)。第 4 页