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1、特殊的平行四边形以下是查字典数学网为您推荐的特殊的平行四边形，希望本篇文章对您学习有所帮助。特殊的平行四边形教学目标：知识与技能1.探索并掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形的定义2.掌握它们之间的区别与联系过程与方法在观察、操作的探索过程中，发展学生的合情推理能力。教学重点：平行四边形的定义教学难点：平行四边形、特殊平行四边形彼此之间的关系教学过程：一、利用分类、特殊化的方法引出平行四边形的概念1.复习四边形的知识.(1)引导学生画任意凸四边形，指出它的主要元素顶点、边、角、对角线。强调对角线的作用：将四边形分割化归为三角形来研究.(2)将四边形的边角按位置关系分为两类：边 角教学时应结合图形
2、，让学生识别清楚，并注意与三角形中角的对边、边的对角相区别.2.教师提问：四边形中的两组对边按位置关系分为几种情况?引导学生画图回答，并出示四边形与特殊四边形的关系，如图.3.对比引出平行四边形的概念.(1)引导学生根据上图，叙述平行四边形的概念，引出课题.(2)注意它与梯形的对比，及它与四边形的特殊与一般的关系：平行四边形是特殊的四边形，因此它具有四边形的一切性质(共性).同时它还具有一般四边形不具备的特殊性质(特性).(3)强调定义既是平行四边形的一个判定方法，同时又是平行四边形的一个性质.(4)介绍平行四边形的符号表示及定义的使用方法： ABCD，AD/BC，AB/CD(平行四边形的定义
3、)AD/BC，AB/CD，四边形ABCD是平行四边形(平行四边形的定义)二、讲授新课议一议：用教具演示如图，从平行四边形到矩形的演变过程，得到矩形的概念，并理解矩形与平行四边形的关系.1. 矩形的定义：有一个角是直角的平行四边形叫做矩形(通常也叫长方形)。注意：用定义判定一个四边形是矩形必须同时满足：有一个角是直角 是平行四边形，两个条件缺一不可。思考：(1)如果把平行四边形换成四边形或去掉有一个角是直角能保证是矩形吗?(2)增加条件行不行?如有四个角是直角的平行四边形叫做矩形可以吗?引导学生思考后，进一步明确定义的内涵。来源:中.考.资.源.网WWW.ZK5U类比平行四边形演变成矩形而得到菱
4、形。强调平行四边形增加一个特定条件一组邻边相等就得到菱形可以发现：随着AB的运动，它仍然保持平行四边形的形状，但BC的长度却在不断地改变当BC恰好与AB相等时，就得到一种特殊的四边形菱形。2.菱形的定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。想一想：平行四边形是否可能有一组邻边相等并且有一个角是直角呢?这时，平行四边形演变成什么图形?学生思考后回答。师生共同总结得出：3.正方形的定义：有一组邻边相等并且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形.试一试：正方形、矩形、菱形与平行四边形之间存在特殊与一般的关系，正方形、矩形、菱形之间也存在特殊与一般的关系，你能用一张图来表示它们之间的关系吗?把你设计的图
5、和同学们讨论，并写下来。引导学生思考后，进行小组讨论。归纳如下：集合表示，突出关系平行四边形矩形 正方形 菱形三、练习 巩固概念 P54四、课堂小结：师生共同总结本节课内容。矩形有一个角是直角，平行四边形 且有一组邻边相等 正方形“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢
6、慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。菱形五、课后作业六、课后反思查字典数学网与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。第 4 页