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1、用计算器进行数的计算教案以下是查字典数学网为您推荐的 用计算器进行数的计算教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。用计算器进行数的计算教案教学目标：知识与技能：会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方运算。过程与方法：了解计算器的性能，并会操作和使用，能运用计算器进行较为复杂的运算。情感态度与价值观：使学生能运用计算器探索一些有趣的数学规律。教学重点：用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方的运算。教学难点：能用计算器进行数的乘方的运算。教材分析：在日常生活中，经常会出现一些较为复杂的混合运算，这就要求使用科学计算器。因此，使学生会用计算器进行数加、减、乘、除、乘方的运算就成为本节的重点和难 点。教学方
2、法：师生互动法。课时安排：1课时。教具：Powerpoint幻灯片、科学计算器。环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图创设情境 一、从问题情境入手，揭示课题。(出示幻灯一)在棋盘上放米，第一格放1粒米，第二格放2粒米，第三格放22粒米，然后是23粒、24粒、25粒一直到64格，你能计算第64格应放多少粒米?有简单的计算方法吗板书：3.4 用计算器进行数的计算 在教师的引导下，学生仔细观察、思考，积极回答。 通过师生的相互探讨，使学生认识到学会使用计算器的必要性，并激发学生的 求知欲。探究活动一 一、 介绍计算器的使用方法。(出示幻灯二)B型计算器的面板示意图如下：教师结合示意图介
3、绍按键的使用方法。学生根据教师的介绍，使用计算器进行实际操作。 通过训练，使学生掌握计算器 的按键操作，熟悉计算器的程序设计模式。探究活动二 二、用计算器进行加、减、乘、除、乘方运算(出示幻灯三)例1 用计算器求下列各式的值(1)(-3.75)+(-22.5)(2)51.7(-7.2)解：(1)(-3.75)+(-22.5)=-26.25学生相互交流，并用计算器进行实际操作。 通过计算，使学生熟悉计算器的用法。探究活动二 (2)51.7(-7.2)=-372.24学生相互交流，并用计算器进行实际操作。通过计算，使学生会用计算器进行有理数的加、减、乘、除运算。探究活动二 例2 用计算器计算(精确
4、到0.001)(-0.45)5(-0.45)5-0.018相互讨论，并进行实际操作。 通过计算，使学生会用计算器进行有理数的乘方运算。探究活动二例3 用计算器求值(1)(-6)2(2)-62解：思考：注意观察它们的按键顺序有什么不同?学生认真观察、讨论，得出结论。通过对比，使学生能区分两种按键的不同，灵活运用计算器进行计算。探究活动三 三、随堂练习(出示幻灯四)用计算器求值1.9.23+10.22 . (-2.35)(-0.46)3.( -3.45)34.-2.082学生独立操作完成。 通过训练，使学生能熟练地用计算器进行数的运算。探究活动四 四、实际应用，能力提高。1.用计算器解决创设情境中
5、提出的问题。(出示幻灯五)2.张老师在银行贷月息为0.456%的住房 贷款50 000元，满5年时共需付款50 000(1+600.456%)元，其中包括贷款本金和贷款利息。张老师共需付利息多少元? 在教师的引导下，分组讨论，互相交流，回答有关的信息，学生互评。 通过实际应用，进一步提高学生运用计算器解决实际问题的能力。学习总结 五、学习总结(1)由于受计算器显示数位的限制，计算结果是一个近似数。(2)当计算结果很大时，计算器能将计算结果自动转化为科学记数法的形式来显示。学生相互交流自己的 收获和体会，教师参与互动并给予鼓励 性的评价。 学生自由发表学习心得，能锻炼学生的语言表达能力和归纳概括
6、能力。课堂反馈 1.用计算器进行计算(略)2.(1)用计算器计算下列各式：1111，111111，1 1111 111，11 11111 111 。(2)根据 (1)的计算结果，你发现了什么规律?(3)如果不用计算器，你能直接写出1 111 1111 111 1 11的结果吗? 让学生熟练运用计算器进行操作，学以致用。 及时反馈，并使学生能运用计算器探究一些有趣的数学规律。附：板书设计：3.4用计算器进行数的计算1.介绍计算器的使用方法;2.运用计算器进行数的运算;3.运用计算器探究数学规律。教学反思：1.只停留在powerpoint的使用上，有一定的局限性，如能演示使用计算器的方法，效果会更
7、好。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认
8、真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。2.更新教学观念，最好以学生自学使用计算器的方法为主，使学生主动参与探索，培养学生的创新精神。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组
9、织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。3.教师主导课堂，忽视学生的学习主体作用，不利于创新思维及个性化发展。而通过网络或多媒体的教学过程中，往往易忽视教师的作用，过分的 依赖于学习者的主观能动性，教学成本也大幅度提高。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?第 6 页