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1、雷锋叔叔，你在哪里教案“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定
2、是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 【教学目标】这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1.知识与技能唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特
3、别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 （1）认识“锋”、“叔”、“曾”等12个生字，能正确、规范地书写“冒”、“雷”、等12个生字。（2）正确
4、、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.过程与方法朗读感悟雷锋的足迹是什么，体会雷锋精神。3.情感态度和价值观体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。【教学重点】学会本课生字新词，有感情地朗读课文，体会雷锋精神。【教学难点】有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子意思。【教学方法】 以读为本，朗读感悟。【课前准备】 多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 1.课件播放视频学习雷锋好榜样谈话交流：同学们，你们知道歌里唱的是谁吗？（雷锋叔叔）学生回答后，师板书：雷锋叔叔，指导“锋、叔”的读音。大家对雷锋叔叔有哪些了解呢？集体交流课前搜集的资料，课件出示补充介绍：雷锋是一位平凡而伟大的解放
5、军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。1962年8月15日，年仅22岁的雷锋因公殉职，毛主席得知消息后，为雷锋题词，并确立每年的3月5日为“学习雷锋纪念日”，雷锋成为全国各族人民学习的榜样。引入：雷锋叔叔离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里二、初读感知1.自读课文，出示自读要求。（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 （2）标出自然段序号，同桌互读，纠正字音。（3）再读课文，边读边想文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的？2.自学汇报（1）生字认知小朋友们，课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！课件出示识字游戏，让学生认读，检查生字认读情况。fng sh cng nng w
6、 mi 锋 叔 曾 泞 窝 迈jng j bn yng m x 荆 棘 瓣 莹 觅 需（2）认读词语这些生字宝宝和好朋友在一起，大家还认识吗？出示词语，指名认读，集体交流。fng sh cng nng w 雷锋 叔叔 曾经 冒着 泥泞 脚窝mi jng j bn yng m x年迈 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅 需要（3）书写生字 课件出示会写的生字“冒 雷 需 迈 迷 迹 叔 锋 滴 洒 泥 泞”，学生观察这些生字在田字格里的位置，再临摹书写。 师指导：冒、需、雷：上大下小，上宽下窄。迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。 （4）整体感知文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的？指名说一说，集体交流。（我们
7、沿着长长的小溪去寻找。我们顺着弯弯的小路去寻找。）三、精读领悟1.学习课文第12节 指名朗读课文第1、2节，问：我们在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？（小溪边）他在干什么？（抱着迷路的孩子回家。）假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的？（难过、害怕、着急）在这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的？（高兴、感动）雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。（抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞）课件出示图片，理解“泥泞”： 烂泥淤积，不好走雷锋与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人? （帮助他人不怕困难） 师小结：是啊，雷锋就是这样，抱着
8、一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。2.小组合作学习课文34节讨论交流：雷锋叔叔在哪里？在做什么？（小路上背着年迈的大娘。）想象：雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢？（摔倒了；迷路了；大娘累了）雷锋叔叔背着年迈的大娘回家遇到了哪些困难呢？出示图片理解“荆棘” 荆:荆条，无刺；棘，酸枣，有刺。泛指丛生于山野间的带棘小灌木。词语训练：晶莹的露珠 晶莹的（宝石） 晶莹的（汗水）为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多?（急人所急，想人所想，无私奉献的精神。）3.齐读课文第5节
9、出示句子“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”讨论交流这句话的意思，结合学生回答师板书：哪里需要帮助、哪里需要爱心雷锋叔叔就出现在哪里。想一想：雷锋叔叔还会在哪里？做哪些事？帮助哪些人？完成填空：我们四处寻觅，终于找到了雷锋。他正在（山上帮老大爷砍柴），他正在（马路上扶老奶奶过马路）他正在（田里帮助农民伯伯播种）4.拓展延伸同学们，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来，他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地，我们身边有这样的雷锋吗?指名介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。集体交流。四、课堂总结雷锋同志作为一名普通的中国人民解放军战士，在他短暂的一生
10、中却助人无数， 一部可歌可泣的雷锋日记令读者无不为之动容。“雷锋精神”激励着一代又一代人学习。 五、课堂练习在括号里填上恰当的词语：（弯弯）的小路 （长长）的小溪（蒙蒙）的细雨 （温暖）的春风 六、作业布置 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.小记者行动，找一找我们身边的活雷锋，报道活雷锋的事迹。【板书设计】雷锋叔叔，你在哪里小溪 小路迷路的孩子 年迈的大娘哪里需要帮助、哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。【教学反思】这篇课文是一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪
11、”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。有关雷锋的事迹还有很多，但是诗歌对他的介绍却很少，所以我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。根据识字规律，我让学生在课文中识字：让学生自由读课文，画出本课所要认识的生字，并借助拼音学习生字和读通课文。新课程标准指出：“学习语文要注重感悟，积累和运用，小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，并且还必须指导和训练学生积累语言和运用语言”。本篇课文的语言文字很美，读起来特别富有诗的韵味美。在这堂课的教学中，我充分利用教材，引导学生理解重点词句，边读边想当时的情景，特别是课间的适时出现，“泥泞的小路”“蒙蒙的细雨”等画面的出现，为孩子的理解和感悟起到了推波助澜的作用。再次基础上又采用采取多种形式的朗读来培养孩子的技巧和能力，让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读，让孩子们在读中有所感触，有所感想。第 5 页